内容简介 · · · · · ·

《面向21世纪课程教材•中国当代文学发展史》在阐释中国当代文学的发生、来源和话语空间的基础上，从不同的角度系统地揭示了当代中国文学的历史语境、整体风格的形成、制度化建立、文学生产和传播控制等内在机制和外部制约等问题。这些问题和角度在过去的中国当代文学史著中，并没有作为一个重要问题提出。但它却是中国当代文学最为重要的问题之一。具体到作家作品和文学现象，无不与这些问题密切相关。《面向21世纪课程教材•中国当代文学发展史》还认为，80年代以后，经典写作在进一步发展的同时，大众文学的发展以及传媒的不断发达，使当代文学的整体面貌发生了深刻的变化，《面向21世纪课程教材•中国当代文学发展史》在叙述、分析经典写作或主流文学现象的同时，也注意到大众文学现象以及存在的问题。对大众文学的阐释，是同类著作中不曾注意的。因此，这是一部体例和观念与过去的同类著作确有不同的中国...

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中国当代文学发展史的创作者 · · · · · ·

孟繁华作者

作者简介 · · · · · ·

孟繁华，辽宁师范大学文学院特聘教授；程光炜，中国人民大学中文系教授。

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

但我们发现，无论是周扬还是冯雪峰，都陷入了一个自己也难以自拔的怪圈里：一方面，他们反对主观主义的创作倾向，反对从观念和政策出发，但他们同时又强调必须从政策的观点来考察、估量和研究生活，免使自己掉在生活的大海里迷失方向；要求作家必须研究政策，政策指导我们去了解实际斗争生活。生活和政策的关系，在他们那里实在是一个纠缠不清的关系。这说明在“双百方针”提出之前，文学界高层面对创作出现的主观主义、概念化问题，也不可能拿出根本性的解决办法，他们的犹疑和矛盾，既是制度、体制带来的不可避免的矛盾，也是中国现代性的矛盾。 (查看原文)

に先生 2019-02-12 16:55:35

—— 引自第91页
革命文艺的感召力和纯粹性、民众立场和道德色彩，总会给人以激荡和热情，特别是具有民粹主义立场的人，都会毫不犹豫地选择它。但是，革命文艺因其功利的诉求，大多采用浪漫主义和象征的修辞手法。这一明快的方式不仅易于为民众所接受，而且易于转化为实践行为，它昂扬的激情虽然空泛，但也易于触动接受者的情感。这一表达策略和目的性，以及它无私的、献身的、理想的情怀、鼓动性和狂欢性，都是民众喜闻乐见的。 (查看原文)

に先生 2019-02-12 18:00:19

—— 引自第117页