内容简介 · · · · · ·
本书对于教育基本概念的说明，对于传统的教育和现代教育问题的介绍，对教育行动理论的解释对教育行动方式的区分，都是在欧洲背景特别是在徳语背景下展开的，这就要求运用那些产生于中文背景的主题并对此进行加工，即利用那些由中国自己提出的对于基本概念、主要问题、基础理论和教育行动形式对《普通教育学》的论述进行重建系统化。
本书适应教师教育的新形势，保证高质量的教师培养全力推动教育创新。在第三次全教会上，中央作出了建立开放式教师教育培养体系的英明决策，是对教师教育培养体制的创新，应该看到，这种变革对当前的高师院来说，既是难得的发展机遇，更是严峻的挑虞，高师院校必须认清形势，坚持解放思想只有这种，才能在教师教育体制改革中与时俱进，才能圆满完成党和政府交给高师院校培养优秀教师的历史重任。
丛书信息
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当代教育理论译丛(共20册)，
这套丛书还有
《教学原理》《校长的课程领导》《环境教育的诞生》《课堂管理技巧》《教育科学的基本概念》
等
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- 职业系统 8.9
普通教育学的书评 · · · · · · ( 全部 1 条 )
伯恕
教育思想和行动的基本结构
底特利希·本纳是当代德国教育学界一位涉猎广泛、著述丰富、学养深厚和影响深远的教育学家。他发表了140多篇论文和20多本专著和合著。据统计,他的文章的引用率在1998年的德国教育学界是最高的。 《普通教育学:教育思想和行动基本结构的系统的和问题史的引论》是本纳构思十年、...
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论坛 · · · · · ·
| 这本绝对是经典，但也非常难读，建了一个读书群，... | 来自小五 | 2024-05-29 19:20:14 |
在哪儿借这本书 · · · · · ·
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4 有用 🐎🦷 2018-11-20 21:54:11
第一章分析了教育学作为一门学科的基本问题，与叶澜老师在90年代提到的外裂解、内分化的观点颇为相似。第二至四章分析了从古代到现代教育实践在人类总体实践范畴中的地位，以及人的实践的四个基本特征——肉体性、自由性、历史性和语言性，并根据这四个基本特征以及人本身的未完成性和可塑性提出教育行动的基础性原则和调节性原则。第五章非常精彩，通过对教育实践不同行动维度内容、原则，以及各行动维度之间的关系的分析，回答... 第一章分析了教育学作为一门学科的基本问题，与叶澜老师在90年代提到的外裂解、内分化的观点颇为相似。第二至四章分析了从古代到现代教育实践在人类总体实践范畴中的地位，以及人的实践的四个基本特征——肉体性、自由性、历史性和语言性，并根据这四个基本特征以及人本身的未完成性和可塑性提出教育行动的基础性原则和调节性原则。第五章非常精彩，通过对教育实践不同行动维度内容、原则，以及各行动维度之间的关系的分析，回答了如何使教育实践过渡到人的总体实践的问题，以及如何时社会对学习过程的影响能够转化为一种教育影响。虽然本纳先生说自己只是赫尔巴特思想的继承者，但显然是谦虚了。另：翻译问题是挺大的，给本书的阅读增设了很多障碍。 (展开)
0 有用 阿拉胖泪 2011-04-09 10:39:28
比较难懂，晦涩程度堪比赫尔巴特。
0 有用 多汁多 2023-12-10 15:16:16 上海
不好读，教育学科学性那块，读来读去感觉还是一些老生常谈的问题。第五章值得多想想，对比德国老家伙以还赫尔巴特的名声，but这些人啊都是在心理学or测量科学出来之前的存在
0 有用 AshleyD 2018-01-06 09:14:06
看绪论，是我感兴趣的方面。7天看我能不能理解完一遍 足足放了2周，勉强读了。杨坚先生说，全国读本纳本人著作的不超过1000人。有点自豪，虽没读懂，得点小星光还是很惬意的。
0 有用 伯恕 2017-06-18 17:17:17
本书是近年来最好的《普通教育学》著作，但翻译不好，导致可读性不强。读了一个多月，终于读完了。书中涉及的人物多，引用多，难度比较大。
0 有用 沂雩 2024-05-26 14:06:26 湖北
值得反复读
0 有用 多汁多 2023-12-10 15:16:16 上海
不好读，教育学科学性那块，读来读去感觉还是一些老生常谈的问题。第五章值得多想想，对比德国老家伙以还赫尔巴特的名声，but这些人啊都是在心理学or测量科学出来之前的存在
4 有用 🐎🦷 2018-11-20 21:54:11
第一章分析了教育学作为一门学科的基本问题，与叶澜老师在90年代提到的外裂解、内分化的观点颇为相似。第二至四章分析了从古代到现代教育实践在人类总体实践范畴中的地位，以及人的实践的四个基本特征——肉体性、自由性、历史性和语言性，并根据这四个基本特征以及人本身的未完成性和可塑性提出教育行动的基础性原则和调节性原则。第五章非常精彩，通过对教育实践不同行动维度内容、原则，以及各行动维度之间的关系的分析，回答... 第一章分析了教育学作为一门学科的基本问题，与叶澜老师在90年代提到的外裂解、内分化的观点颇为相似。第二至四章分析了从古代到现代教育实践在人类总体实践范畴中的地位，以及人的实践的四个基本特征——肉体性、自由性、历史性和语言性，并根据这四个基本特征以及人本身的未完成性和可塑性提出教育行动的基础性原则和调节性原则。第五章非常精彩，通过对教育实践不同行动维度内容、原则，以及各行动维度之间的关系的分析，回答了如何使教育实践过渡到人的总体实践的问题，以及如何时社会对学习过程的影响能够转化为一种教育影响。虽然本纳先生说自己只是赫尔巴特思想的继承者，但显然是谦虚了。另：翻译问题是挺大的，给本书的阅读增设了很多障碍。 (展开)
0 有用 AshleyD 2018-01-06 09:14:06
看绪论，是我感兴趣的方面。7天看我能不能理解完一遍 足足放了2周，勉强读了。杨坚先生说，全国读本纳本人著作的不超过1000人。有点自豪，虽没读懂，得点小星光还是很惬意的。
0 有用 伯恕 2017-06-18 17:17:17
本书是近年来最好的《普通教育学》著作，但翻译不好，导致可读性不强。读了一个多月，终于读完了。书中涉及的人物多，引用多，难度比较大。