作者:
郭初阳
出版社: 华东师范大学出版社
副标题: ——课堂实录Ⅱ
出版年: 2011-12-1
页数: 306
定价: 36.00元
装帧: 平装
丛书: 大夏书系·新生代教师
ISBN: 9787561790472
出版社: 华东师范大学出版社
副标题: ——课堂实录Ⅱ
出版年: 2011-12-1
页数: 306
定价: 36.00元
装帧: 平装
丛书: 大夏书系·新生代教师
ISBN: 9787561790472
内容简介 · · · · · ·
课堂需要光，这光既非来自教师亦非来自学生，而是出于带给我们自由的伟大事物（道、真理、生命）本身，课堂本是练习自由的最佳场地。收录在这里的几节课，从二〇〇六年的《套中人》到二〇一〇年的《弟子规》，跨度近五年，参与的孩子则高中、初中、小学都有。
细心的读者不难发现与第一本课堂实录的差别：《言说抵抗沉默》里的五节课都只有PPT没有黑板，而这里的六节课，其中五节有由孩子们完成的板书——将简明的词语罗列于黑板，孩子们的胆量和清晰的思路就随之而来，相信他们，他们的发言就像锤子敲击在金属上。倘若觉得仅凭字面听不到声响，不妨去看看现场，六节课的视频在网上都有晒晾。
颠狂与谨守的创作者
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郭初阳 作者
作者简介 · · · · · ·
郭初阳（1973- ），杭州人，新生代语文教师。认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想，敢于表达的公民。
2007年出版《言说抵抗沉默》，为国内第一本从课堂内部开始启蒙之旅的教育学作品；2008年始，以诚实的研究促进小学语文教材的建设；2009年偕同研究小组，掀起一场遍及全国的教材批评风暴，至今未息。所参与的《小学语文教材七人谈》、《救救孩子》于2010年出版。
目录 · · · · · ·
丛书信息
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大夏书系·新生代教师(共2册)，
这套丛书还有
《言说抵抗沉默》
。
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订阅关于颠狂与谨守的评论:
feed: rss 2.0
1 有用 一槑 2013-04-25 22:54:56
这样的语文课堂，让你自然而然地去思考去感受去收获。郭老师的学生是幸福的，庆幸杏坛还有这样的大师让人仰望。
7 有用 阿啃1919 2011-12-30 13:57:28
带着书评的任务，读了第一章《套中人》。锅子如果不做这行，其横溢之才华，也本该是位杰出学者。
1 有用 哭之笑之 2021-04-20 15:26:05
《老头子做事总不会错》（2008)后，范美忠还在批评郭初阳是“问答式”课堂，引导的同时又限制了学生的思维，课堂封闭、模式化。【我觉得这个批评是提出了更高的要求，但是大多数时候能上好“问答式”课堂也不错了，去其他学校上公开课可能就要担心学生素质，所以多问；自己的学生就不担心，比如《套中人》，大概是郭初阳自己带的班级，杭外学生素质高，所以学生发言特别精彩（文中几个学生还脚注说明后来均就读于名校……）。... 《老头子做事总不会错》（2008)后，范美忠还在批评郭初阳是“问答式”课堂，引导的同时又限制了学生的思维，课堂封闭、模式化。【我觉得这个批评是提出了更高的要求，但是大多数时候能上好“问答式”课堂也不错了，去其他学校上公开课可能就要担心学生素质，所以多问；自己的学生就不担心，比如《套中人》，大概是郭初阳自己带的班级，杭外学生素质高，所以学生发言特别精彩（文中几个学生还脚注说明后来均就读于名校……）。】 《远和近》（2010)后，西渡则指出郭初阳“教师的退出”（p136)，确立学生的主体性；摩西则说“曾经霸道蛮横得规定了学生的每一个思考步骤还要让学生觉得是自觉自愿的那个郭初阳隐身了，取而代之的是一个更宽阔的郭初阳，课堂不再是一个由一个人把持的迷宫，而是一片任由大家驰骋的旷野。”（p156） (展开)
2 有用 乾元 2021-03-10 23:27:46
有人说第二册不如第一册，恰恰相反，从一个才气纵横的文本挖掘者转变为一名引领听众自我思考的课堂组织者才是郭初阳最大的突破。才气只有一个人可以尽情挥洒，而人人都可借彼津筏渡此长河的课堂方是公民教育最基本之要求。另被杭外的学生凡尔赛的世界秀了一脸……
1 有用 狡兔窝 2013-07-12 22:08:33
郭初阳的教学思路相当的先锋和有争议性，但确实给人以很大的启发。
0 有用 无花果 2024-06-05 21:53:58 江苏
@2018-11-27 13:05:59
1 有用 长青藤 2023-11-27 12:02:35 上海
首先需认清目前的公立教育本质是工业化和流程化，甚至是功利化，是社会筛选的第一道关隘。因此教育体系内任何与此不符的尝试均无生命力，很容易变成业内理想主义者的自嗨。
0 有用 Träume 2023-10-01 22:42:42 广东
跟上册的《项链》那课一样，《套中人》一上来就别开生面。这是一种新的模式，连学生们的聪慧、活泼和阅读面广泛都令人惊喜。《沉重的时刻》非常棒，通过诵读让学生熟悉文本、与文本交流，并敏锐地捕捉学生思想的灵光。原来学诗是这样子的。
0 有用 knock 2022-11-20 21:38:00 四川
我怀疑课堂教学是保质期最长的一门艺术，当我看了好多视频和课堂实录还有各种PPT后，发现最简单高级又有趣的教学设计来自一堂20年前的公开课，管他什么信息技术2.0 3.0，在上课这件事上的确可以说，风格易逝、经典永存。
0 有用 琦 2021-11-27 22:41:51
理性上打四分但感性上有五分。相比第一本整体内容比较碎，而且跨太多学段，没有什么针对性，后边收录的不止郭初阳，还有学生采访和别的教师实录，有些乱。 但又是一本多么自由而光明的书啊，多么理想的语文教育。如果说观察者和发声者是我想要进入新闻的初心，那这两本书就是我想象中教育的初心。 总有人做着你想做的事，仿佛又感到了飞蛾扑火般的召唤呢。在填鸭、讲题和成绩压力之外，多设计一堂课也是离心潮澎湃又近了一步... 理性上打四分但感性上有五分。相比第一本整体内容比较碎，而且跨太多学段，没有什么针对性，后边收录的不止郭初阳，还有学生采访和别的教师实录，有些乱。 但又是一本多么自由而光明的书啊，多么理想的语文教育。如果说观察者和发声者是我想要进入新闻的初心，那这两本书就是我想象中教育的初心。 总有人做着你想做的事，仿佛又感到了飞蛾扑火般的召唤呢。在填鸭、讲题和成绩压力之外，多设计一堂课也是离心潮澎湃又近了一步。 现实中诸多阻碍，总有这本书最后一句话做结：How many years can some people exist,before they are allowed to be free? 不光是再也不存在的新闻，也是再也不存在的教育和烛火，最好的时代，单从书中窥到一些端倪，也是很满足了。 (展开)