论教育学·系科之争

作者: [德] 伊曼努埃尔·康德
出版社: 中国轻工业出版社
译者: 杨云飞 / 邓晓芒
出版年: 2019-2-1
页数: 239
定价: 58.00
装帧: 平装
丛书: 世界教育经典名著丛书
ISBN: 9787518422036
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内容简介  · · · · · ·

论教育学·系科之争的创作者  · · · · · ·

作者简介  · · · · · ·

康德（Immanuel Kant,1724—1804）是18世纪德国启蒙时期伟大的思想家和哲学家。他被认为是继苏格拉底、柏拉图和亚里士多德后，西方最具影响力的思想家之一。他的批判哲学体系是西方哲学发展中的里程碑，被称为哲学领域的“哥白尼式革命”。其核心的三大著作被合称为“三大批判”，即《纯粹理性批判》（1781）、《实践理性批判》（1788）和《判断力批判》（1790），分别阐述了他的知识学、伦理学和美学思想。此外，康德也是一位伟大的教育家，一生从事教育40余年，其教育思想集中反映在此本《论教育学·系科之争》之中。

目录  · · · · · ·

译者导读
论教育学
编者前言
导言
正文
论自然的教育
· · · · · · (更多)

原文摘录   · · · · · ·  ( 全部 )

  • 教育学，或关于教育的学说，或者是自然性的，或者是实践性的。自然性的教育史关于人和动物共同方面的教育，即养育。实践性的教育或道德性的教育则是指那种把人塑造成生活中的自由行动者的教育。（“实践性的”指教育中所有关于自由的东西）这是一种导向人格性的教育，是自由行动者的教育，这样的自由行动者能够自立，并构成社会的一个有机组成部分，而又意识到其自身的内在价值。 (查看原文)
    狭义嘚吧嘚 2赞 2014-09-29 18:01:31
    —— 引自第15页
  • 因此实践性教育由这几部分构成： 1.在技能方面是校园的-机械性的塑造，因此是传授性的（由传授者进行）； 2.在明智方面是实用性的（由家庭教师进行）； 3.在伦理方面是道德性的 (查看原文)
    狭义嘚吧嘚 2赞 2014-09-29 18:01:31
    —— 引自第15页

> 全部原文摘录

丛书信息  · · · · · ·

　　世界教育经典名著丛书(共3册)， 这套丛书还有 《课程与教学的基本原理》《儿童教育心理学（万千教育）》 。

短评  · · · · · ·  ( 全部 6 条 )

热门

  • 0 Vincent 2022-02-23 14:27:52

    交作业读的

  • 3 鳐鱼 2021-11-11 17:52:59

    仔细想来，康德竟是我的大学西方思想/哲学启蒙；而当时写的关于至善论的论文，也说不准可能会和其教育哲学产生相互印证的耦合（to be continued）。《论教育学》部分的论述格式颇像洛克，但康德又偏爱时不时cue一cue卢梭（“唯一一次打破平生机械遵守的作息习惯，没有在下午准时出门散步，就是因为通宵看《爱弥儿》忘了时间"哈哈哈）；也难怪在定不定时吃饭睡觉这个问题上会和洛克意见相左。《系科之争》是... 仔细想来，康德竟是我的大学西方思想/哲学启蒙；而当时写的关于至善论的论文，也说不准可能会和其教育哲学产生相互印证的耦合（to be continued）。《论教育学》部分的论述格式颇像洛克，但康德又偏爱时不时cue一cue卢梭（“唯一一次打破平生机械遵守的作息习惯，没有在下午准时出门散步，就是因为通宵看《爱弥儿》忘了时间"哈哈哈）；也难怪在定不定时吃饭睡觉这个问题上会和洛克意见相左。《系科之争》是高等教育学的初探（其提出是否最早还有待商榷）；将（广义的）哲学作为质疑其他学科法权正当性的“宪政”思想读来颇有创见。后面对神、法、医三科的分别论述倒像是“哲学系对外辩论队”辩题集锦。4/13 → 5/13。 (展开)

  • 0 大猫 2021-11-02 11:42:22

    名著可以多读读

  • 2 。 2023-02-12 19:15:15 上海

    康德牛逼！《论教育学》部分读来好畅快！ “在教育方面一切的依据都在于，人们在各方面都要树立正确的根基，并使它们能为孩子们理解和接受。孩子们必须学会以对恶心和荒唐的事的厌恶来取代对仇恨的厌恶；让内在的敬畏取代外在的在人和神的惩罚面前的恐惧；让自重和内在尊严取代人们的意见，——让行动和行为的内在价值取代言辞和内心激动，让知性取代情感，——让好脾气的欢乐和虔敬取代愁眉苦脸的、忐忑不安的和阴郁的默祷。”

  • 0 Invictus 2020-08-15 14:15:26

    才疏学浅 阅读需要一定功力 以后有机会定再阅读～

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论教育学·系科之争的书评 · · · · · · ( 全部 6 条 )

热门 只看本版本的评论
骑鲸少年 2014-10-22 00:25:00 上海人民出版社2005版

阅读笔记

这篇书评可能有关键情节透露

规训防止人由于动物性的驱使而偏离其规定：人性。比如，规训必须限制人，以使其不会野蛮鲁莽地冒险。因此训诫是纯然否定性的，也就是那种把野性从人身上去除的活动，与此相对，教导则是教育的肯定性的部分。 人只有通过教育才能成为人。 一个理念无非是关于一种在经验中无法...  (展开)
4 0回应
哲夫成城 2023-08-16 18:30:04 上海人民出版社2005版

【转】袁辉：无用论抑或决定论——康德道德教育理论中的个人教育与社会启蒙教育

摘要：康德的教育理论秉承了启蒙时代以全面发展人的自由禀赋为核心的理念，在道德教育上引发了无用论和决定论的两难，进而在道德哲学上导致了自由意志论和决定论的对立。将视野从康德的《论教育学》扩展到他的其他著作，可以发现这个对立并不存在。道德教育是培养品格必要但非...  (展开)
3 0回应
费费 2021-05-29 21:10:32 上海人民出版社2005版

教育

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父母对孩子的教育 康德把该教育的过程分为自然教育与实践教育。 在自然教育中，教育者应该充当道德与自然法则的具象物，因为儿童在最开始的抽象思维能力是不够的，他们需要一个具象的引线去接触道德与自然。作为道德与自然的具象物，教育者应该做到：1.对于儿童的培养、评价、...  (展开)
3 0回应
哲夫成城 2023-08-16 22:53:36

【转】邓晓芒：康德论道德教育

【摘要】康德的道德教育思想十分丰富，除了在《论教育学》和《系科之争》中阐发了他多年的从幼儿到青少年的教学经验以及对国民教育的见解之外，在《道德形而上学奠基》、尤其是在《实践理性批判》的“方法论”部分，全面系统地展示了他关于道德教育的哲学意义和具体步骤，论证...  (展开)
1 0回应
si家菜狗 2022-04-30 14:44:23 人民教育出版社2017版

读的是人大的全集版，图书馆没找到绿皮书，但醉翁之意在教育篇（只读了教育篇）

在阅读之前，我未曾想到语言竟然毫无晦涩、如此通俗易懂，道理是多么的深入浅出，清晰的论述毫不扰人头脑。这总让我怀疑是否是康德所著，而非他人假借康德之名来发表。虽然是出于专业原因来读，但读完觉得每一个即使不学教育学的人，都可以好好品读一番，很多论述完全可以视作...  (展开)
1 0回应
xies@子非博 2008-10-29 15:27:37 上海人民出版社2005版

滚开，你这可恶的动物，世界对你我来说已经足够大了！

　http://xies.blogbus.com/logs/30752319.html 　　 　　 　　 　　 　　 　　《项狄传》中的托比把一个一直搅扰他的飞虫赶出窗外，并对它说：“滚开，你这可恶的动物，世界对你我来说足够大了！”每个人都可以此作为自己的座右铭。我们不应该相互打扰，这世界对我们所...  (展开)
2 1 0回应

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