重塑真善美

《重塑真善美》是多元智能理论之父、哈佛大学教育学家、心理学大师霍华德•加德纳2011年的最新力作。

自古希腊雅典苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的倡导开始，人类对“真、善、美”三项美德的向往持续了两千多年。

近几十年来，现代社会及数字媒体的迅猛发展，引起了人们对“真、善、美”观念的广泛质疑。在这个假的事物大行其道、美与丑的界限模糊不清的社会中，人类的终极美德追求将何去何从呢？加德纳坚信，人类应该继续崇尚和维护这三项传统美德，使之流传后世。在本书中，加德纳首先从哲学、美学、伦理学、发展心理学等多学科的视角出发，探讨当今人类社会在“真、善、美”观念上存在的若干问题，以及由此产生的困惑，然后提出了自己定义的当代“真、善、美”的新概念，以及解决目前存在的有关困惑和问题的教育方法。

《重塑真善美》是对哲学、美学、伦理学的重要补充，也是德育、智育、美育实践的重要...

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《重塑真善美》是多元智能理论之父、哈佛大学教育学家、心理学大师霍华德•加德纳2011年的最新力作。

自古希腊雅典苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的倡导开始，人类对“真、善、美”三项美德的向往持续了两千多年。

近几十年来，现代社会及数字媒体的迅猛发展，引起了人们对“真、善、美”观念的广泛质疑。在这个假的事物大行其道、美与丑的界限模糊不清的社会中，人类的终极美德追求将何去何从呢？加德纳坚信，人类应该继续崇尚和维护这三项传统美德，使之流传后世。在本书中，加德纳首先从哲学、美学、伦理学、发展心理学等多学科的视角出发，探讨当今人类社会在“真、善、美”观念上存在的若干问题，以及由此产生的困惑，然后提出了自己定义的当代“真、善、美”的新概念，以及解决目前存在的有关困惑和问题的教育方法。

《重塑真善美》是对哲学、美学、伦理学的重要补充，也是德育、智育、美育实践的重要指导，它对渴望真善美的大众，特别是对于教育理论家、教育工作者以及各类学校的教师、不同年龄阶段孩子的家长，都具有现实的价值。

霍华德•加德纳

多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。

世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼和推动美国教育改革的首席科学家。

已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字。

沈致隆（译者）

加德纳好友，物理化学教授，1967年毕业于北京大学，曾任北京轻工业学院物理化学教研室主任兼艺术教研室主任、北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任、国家教育部艺术教育委员会委员，中国人民大学、北京理工大学等9所高校的客座教授或兼职教授，现任大连理工大学特聘教授、艺术教育中心名誉主任。

1994年起研究多元智能理论，亲自翻译了加德纳的五部作品，并承担了加德纳九部作品中译本的主编和审校工作。1997年、2006年两次应本书作者邀请，赴美国哈佛大学、伊利诺伊大学访...

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霍华德•加德纳

多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。

世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼和推动美国教育改革的首席科学家。

已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字。

沈致隆（译者）

加德纳好友，物理化学教授，1967年毕业于北京大学，曾任北京轻工业学院物理化学教研室主任兼艺术教研室主任、北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任、国家教育部艺术教育委员会委员，中国人民大学、北京理工大学等9所高校的客座教授或兼职教授，现任大连理工大学特聘教授、艺术教育中心名誉主任。

1994年起研究多元智能理论，亲自翻译了加德纳的五部作品，并承担了加德纳九部作品中译本的主编和审校工作。1997年、2006年两次应本书作者邀请，赴美国哈佛大学、伊利诺伊大学访问、讲学。

第1章 真善美的危机
 网络上的信息可以任意更改，那么 “真”还有意义吗？
 今天手握鼠标的任何人都能成为艺术家，我们还需要判定“美”的标准吗？
 不择手段的成功被崇拜，“善”是不是已经不合时宜了？
第2章 真：真相只有一个，还是有多个
 假学历、假新闻、假历史……真理面临着严峻的挑战。
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第1章 真善美的危机
 网络上的信息可以任意更改，那么 “真”还有意义吗？
 今天手握鼠标的任何人都能成为艺术家，我们还需要判定“美”的标准吗？
 不择手段的成功被崇拜，“善”是不是已经不合时宜了？
第2章 真：真相只有一个，还是有多个
 假学历、假新闻、假历史……真理面临着严峻的挑战。
 没有所谓的纯粹终极的真理，但真理必将不断完善和发展。
第3章 美：美不美谁说了算
 美的特征1：有趣、引人入胜。
 美的特征2：令人难忘。
 美的特征3：能引起进一步的关注
第4章 善：怎样才算是好人、好公民、好员工
 小善——像爱自己一样去爱你的邻居。
 大善——履行作为员工和公民的主要责任。
 我们有没有权利批评他人的道德准则？
 在网络上偷窃东西可以免受道德谴责吗？
第5章 培养儿童和青少年的真善美
 成年人以及教育机构，对儿童“真善美”的发展至关重要。
 孩子进入青春期后，成年人所面临的主要挑战是保护他们的世界观。
 我们应该称赞孩子们充满冒险精神的、对“美”的尝试。
 引导青少年进行追求真理的探索，比如案例研究、做实验。
第6章 终身学习真善美
 学习不再只是童年期和青春期的重负，而成为贯穿人一生的权利与义务。
 年长者与年轻人有各自的优势，他们的关系是互补的。
 年长者应该保持头脑灵活、思想开放。
结论 真善美的未来
译者后记与致谢
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