作者:
[英]艾登·钱伯斯
出版社: 北京联合出版公司
译者: 许慧贞
出版年: 2016-1
页数: 204
定价: 28.00 元
装帧: 平装
丛书: 禹田·阅读理论经典书系
ISBN: 9787550268135
出版社: 北京联合出版公司
译者: 许慧贞
出版年: 2016-1
页数: 204
定价: 28.00 元
装帧: 平装
丛书: 禹田·阅读理论经典书系
ISBN: 9787550268135
内容简介 · · · · · ·
儿童阅读是需要环境的,而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助,分享他的阅读经验,那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。
老师和家长都期望更有技巧地帮助孩子成为深爱阅读的成熟读者,本书与您探讨的正是怎样为孩子打造一个良好的阅读环境,让他们能自在地遨游于阅读世界!
打造儿童阅读环境的创作者
· · · · · ·
-
艾登·钱伯斯 作者
作者简介 · · · · · ·
写给老师、家长、图书馆员的儿童阅读推广指南
入选影响教师的100本必读书书目
热销英语系国家二十年,兼具理论与实务的儿童阅读指导书
·英国学校图书馆协会主席、卡内基文学奖得主艾登·钱伯斯经典之作,系统阐述如何为孩子创建阅读环境。
·怎样才能让孩子自动自发地拿起书阅读?如何选择适合孩子阅读的书?如何给孩子讲故事、读故事?如何向孩子推荐一本书?如何成为一个有协助能力的大人?写给每一位想帮助孩子享受阅读的成年人。
·令无数老师、儿童阅读研究者、阅读推广人赞不绝口的儿童阅读指导书。凝结艾登?钱伯斯多年阅读理论与经验,兼具理论与实务,引领成人进入儿童阅读领域的大门。
·国家图书馆少儿馆馆长王志庚特别推荐。
目录 · · · · · ·
前 言
**章 阅读循环
选 书
阅 读
回 应
有协助能力的大人
第二章 心境和情境
第三章 藏 书
中心馆藏
班级藏书
图书馆员
谁来买书
购书经费
第四章 陈列方式
地点的选择
吸引力
**眼印象
维 护
展示的书要能让读者借到
装置与设备
主 题
展览会
第五章 阅读区
个案研究
第六章 浏 览
该在什么时候提供多少时间浏览?
第七章 阅读时间
应该多久让孩子自己选一次书?
可以花多少时间在阅读自己喜欢的书上?
USSR
第八章 掌握阅读状况
实践中几项值得注意的重点
第九章 讲故事
从你自己开始讲故事
建立你自己的故事资料库
慎重选书
不是所有的故事都适合每一位听众
准 备
第十章 读故事
学习如何阅读故事
发现文字的戏剧效果
挑战困难
刺激选择
共同分享
讲故事和读故事的不同点
实践分享
第十一章 图书的经营
在学校卖书
图书俱乐部
学校书店和图书摊位
图书展览会
第十二章 邀请名家
选择邀请对象
联系工作
活动当天
妥善规划整个访问活动
第十三章 朋友与同学
“你读过这本书吗”活动
图书涂鸦板
杂 志
选书讨论
陈列方式
阅读俱乐部
学生社团
第十四章 协助选书
不经意的对话
试试这些书
书 目
融合比较
提高期望
第十五章 回 应
献给作者
画画和手工
选 集
以戏剧的方式呈现
制作图书
第十六章 有协助能力的大人
读者也是由读者造就的
熟悉自己的阅读经历
保留你的阅读时间
随时掌握信息
相互协助
自我充实
※ 参考书目
※ 编后记
※ 感 谢
· · · · · · (收起)
**章 阅读循环
选 书
阅 读
回 应
有协助能力的大人
第二章 心境和情境
第三章 藏 书
中心馆藏
班级藏书
图书馆员
谁来买书
购书经费
第四章 陈列方式
地点的选择
吸引力
**眼印象
维 护
展示的书要能让读者借到
装置与设备
主 题
展览会
第五章 阅读区
个案研究
第六章 浏 览
该在什么时候提供多少时间浏览?
第七章 阅读时间
应该多久让孩子自己选一次书?
可以花多少时间在阅读自己喜欢的书上?
USSR
第八章 掌握阅读状况
实践中几项值得注意的重点
第九章 讲故事
从你自己开始讲故事
建立你自己的故事资料库
慎重选书
不是所有的故事都适合每一位听众
准 备
第十章 读故事
学习如何阅读故事
发现文字的戏剧效果
挑战困难
刺激选择
共同分享
讲故事和读故事的不同点
实践分享
第十一章 图书的经营
在学校卖书
图书俱乐部
学校书店和图书摊位
图书展览会
第十二章 邀请名家
选择邀请对象
联系工作
活动当天
妥善规划整个访问活动
第十三章 朋友与同学
“你读过这本书吗”活动
图书涂鸦板
杂 志
选书讨论
陈列方式
阅读俱乐部
学生社团
第十四章 协助选书
不经意的对话
试试这些书
书 目
融合比较
提高期望
第十五章 回 应
献给作者
画画和手工
选 集
以戏剧的方式呈现
制作图书
第十六章 有协助能力的大人
读者也是由读者造就的
熟悉自己的阅读经历
保留你的阅读时间
随时掌握信息
相互协助
自我充实
※ 参考书目
※ 编后记
※ 感 谢
· · · · · · (收起)
丛书信息
· · · · · ·
禹田·阅读理论经典书系(共4册),
这套丛书还有
《图画书宝典》《说来听听》《读书会的75个阅读作战法》
。
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打造儿童阅读环境的书评 · · · · · · ( 全部 7 条 )
Reading shapes the future.
(阅读是最好的修行) 最近读了文登 钱伯斯的打造儿童阅读环境和吉姆 崔利斯的朗读手册1两本书,前者告诉我要如何打造孩子各方面的阅读环境,包括读前,读中和读后,后者通过各种例子说明大声朗读和持续默读给孩子学业上带来的巨大影响,而之前松居直的幸福的种子更具情怀,他...
(展开)
一本不错的入门书,但是对家长或机构来说都隔靴搔痒
这篇书评可能有关键情节透露
很适合儿童阅读推广人做入门的书……通读了一遍,记录几个对我来说比较重要的点。但总的来说这本书还是太浅了,如果你是家长,会有很多部分对你没用(有很多部分是讲机构怎么推广阅读);如果你是机构,内容又太浅太浅了。 【阅读循环示意图】 这个图可以说是本书的核心了。 对... (展开)【书透有点多】一本实用的儿童阅读推广指南
这篇书评可能有关键情节透露
这是一本非常实用的儿童阅读推广实践指南。 在书的第一章,作者艾登·钱伯斯提出了全书的核心理论:“阅读循环圈”概念。他认为,“有协助能力的大人”是儿童阅读活动的核心,“一个从不阅读,或者缺乏阅读经验的大人,是难以为孩子提供协助的”。 基于“阅读循环圈”,作者在... (展开)侧重图书行业的运营及管理,家庭阅读环境培育可参考不多
总评:以图书馆类目的从业者为对象的一本书,大体都是在介绍如何管理、推广阅读活动,并不太适合家庭当中应用。但胜在书本短小精干,一般半天就可以翻完。 现在日趋不太喜欢这种外文翻译的教育书籍,更期待国内教育行业适合国情的指南。 书摘: #设置专门的阅读区,场景设限。将...
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订阅关于打造儿童阅读环境的评论:
feed: rss 2.0
0 有用 再次为了这颗星 2022-04-15 22:20:33
不带目的地读完,跟没读一样……
0 有用 懒得栋 2021-11-06 14:10:47
泛泛读过,提供一些思路
0 有用 江河海 2023-12-25 15:16:43 湖北
这个适合孩子群体的指导者使用,学校或者图书馆的工作人员,爸爸妈妈买来看意义不大。
0 有用 未末 2022-07-08 16:04:12
更多适合学校而不是家庭
0 有用 Joyce小宇宙 2022-08-20 15:28:58 上海
这本书更适合学校和教育工作者阅读和思考如何引导孩子阅读、如何创设阅读环境、如何策划阅读活动等等。虽然有些具体实施方式不太适合国内,但还是有很多值得借鉴的教学思路。作为家长,在学校做不到这些的时候,也可以参考这本书的一些做法,引导孩子阅读,比如主题式的书籍进行比较阅读、对同一作者不同时期的作品进行阅读、对同一本书的不同版本进行比较阅读等等,还可以鼓励孩子收集关于书的一切信息收纳在一个本子里,也可以鼓... 这本书更适合学校和教育工作者阅读和思考如何引导孩子阅读、如何创设阅读环境、如何策划阅读活动等等。虽然有些具体实施方式不太适合国内,但还是有很多值得借鉴的教学思路。作为家长,在学校做不到这些的时候,也可以参考这本书的一些做法,引导孩子阅读,比如主题式的书籍进行比较阅读、对同一作者不同时期的作品进行阅读、对同一本书的不同版本进行比较阅读等等,还可以鼓励孩子收集关于书的一切信息收纳在一个本子里,也可以鼓励孩子多做阅读记录(建立小小的成就感和阅读痕迹)但大人不要评价其记录内容也不要变成作业,但前提是家长和教师工作者本身要保持阅读习惯。 (展开)
0 有用 青棠 2024-01-08 23:34:37 湖北
没有读这本书,也许会觉得打造儿童阅读环境是一件轻松的事情,读了这本书之后才发觉打造儿童阅读环境所涉及的方方面面竟然这么多这么细。虽然这本书主要在讲如何打造学校的阅读环境,但是举一反三,只要想打造儿童阅读环境的人,不管是家长、图书馆工作人员、书店员工,都可以参考,它是一本非常有用的参考书。
0 有用 琦譞 2024-01-07 00:18:37 云南
2021年读,如果实践,应该是有点效果的,可惜没有好好实践,时间就过去了
0 有用 江河海 2023-12-25 15:16:43 湖北
这个适合孩子群体的指导者使用,学校或者图书馆的工作人员,爸爸妈妈买来看意义不大。
0 有用 Linya 2023-06-22 16:14:10 四川
阅读兴趣提升实践指南
0 有用 Air 2023-06-07 15:10:50 广东
更喜欢《说来听听》,但是序里面有一句话,我很认同也很喜欢:图书馆员打造儿童阅读环境的目的就是要连接每一个儿童和图书,让不喜欢阅读的孩子喜欢上阅读,让喜欢阅读的孩子读更多的书,让不会阅读的孩子学会阅读,让阅读有障碍的人跨越阅读的障碍,让儿童喜欢上图书馆和图书馆员。 蹲下来,多读书,讲故事。