作者:
[印度]
吉杜·克里希那穆提
出版社: 九州出版社
副标题: 克里希那穆提给学校的信
原作名: The Whole Movement of Life is Learning
译者: 唐超权
出版年: 2010-6
页数: 227
定价: 24.00元
装帧: 平装
丛书: 克里希那穆提作品系列
ISBN: 9787510804205
出版社: 九州出版社
副标题: 克里希那穆提给学校的信
原作名: The Whole Movement of Life is Learning
译者: 唐超权
出版年: 2010-6
页数: 227
定价: 24.00元
装帧: 平装
丛书: 克里希那穆提作品系列
ISBN: 9787510804205
内容简介 · · · · · ·
《教育就是解放心灵》内容简介:这些信件中所表达的洞见,对于关心教育问题的家长、教育者、学习教育的学生以及其他相关人士都是很有价值的。如果你愿意读的话,就带着学习的态度去读。就像你要了解一朵花儿,就得非常细心地观察它的花瓣、它的茎、它的颜色、它的芬芳和它的美。这些信应该以同样的方式去学习,而不是哪天早上随便读一读,然后就把它忘掉了。你必须给它点时间,玩味它,质疑它,深入地探询而又不轻信,与它共处一段时间,消化它,使它成为你自己的东西。
教育就是解放心灵的创作者
· · · · · ·
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吉杜·克里希那穆提 作者
作者简介 · · · · · ·
20世纪最伟大的心灵导师
目录 · · · · · ·
序言
1 完整的教育/这些学校要培育完整的人1
2 善/为了达到至善之美,自由是必不可少的3
3 悠闲/心只有在悠闲中才能学6
4 恐惧/善不会在恐惧的土壤中绽放9
5 知识/积累知识不能通向智慧12
· · · · · · (更多)
1 完整的教育/这些学校要培育完整的人1
2 善/为了达到至善之美,自由是必不可少的3
3 悠闲/心只有在悠闲中才能学6
4 恐惧/善不会在恐惧的土壤中绽放9
5 知识/积累知识不能通向智慧12
· · · · · · (更多)
序言
1 完整的教育/这些学校要培育完整的人1
2 善/为了达到至善之美,自由是必不可少的3
3 悠闲/心只有在悠闲中才能学6
4 恐惧/善不会在恐惧的土壤中绽放9
5 知识/积累知识不能通向智慧12
6 责任/一个人就是整个人类16
7 学习/整个生命的活动就是学20
8 根本的转变/教育要培养完全的责任感23
9 勤奋/从自我占据中解脱会带来充分的能量27
10 安全/学校是学生的家30
11 比较/模仿使心灵腐化33
12 心理伤害/教育就是要把心灵从“自我”的有限能量中解放出来36
13 习惯/习惯使心灵麻木40
14 美/思想的运动不是美44
15 能力/能力被欲望限制了48
16 洞见与诚实/哪些欲望或思想是诚实的,哪些不是?51
17 欲望和混乱/没有欲望的介入.感觉能否极为活跃?55
18 健全/在没有度量的时候,就会有整体的品质59
19 问题/身体上和心理上的问题浪费我们的能量63
20 地位/自私是我们生活的根本问题66
21 敏感性/身体的智慧会守护它自身的健康6g
22 自我中心/思想是我们所有苦难和丑陋的根源72
23 生活的艺术/关系就是生活的艺术75
24 文字/文字妨碍真实的感知79
25 智力/学习“你自己”这本书83
26 暴力/比较是暴力的一部分86
27 价值观/明澈的生活,这不是一种价值观89
28 学习的中心/这些场所是为了人性的启迪而存在的92
29 人类的生存/分离的欲望是破坏的根源94
30 合作/合作需要巨大的诚实96
31 智慧/智慧的本质正是敏感性,也就是爱99
32 思想的运动/思想导致利用和毁坏102
33 认识你自己/你必须成为美好的,因为你就是未来105
34 友爱/当你关心的时候.每一种形式的暴力都会离你而去108
35 看清事实/人们活在与日常生活无关的思想和信念中111
36 奖励和惩罚/基于奖惩的活动会导致冲突114
37 交流/交流就是相互学习117
38 教育自己/要了解我们的形象需要自我觉知120
39 效率/效率本身不是一个目标122
40 共同思考/自由是共同思考的本质125
41 注意/觉知会带来内心的微细和清晰128
42 家庭与社会/生活是一种只有偶尔快乐的痛苦过程吗?130
43 生活的浩瀚/天空、大地和人类生存的运动是不可分割的133
44 觉知/注意包含着巨大的能量136
45 教师/教师与人类的绽放息息相关139
46 柔弱/没有了自我的中心,就会有非同寻常的力量和美142
47 愿望/我们强烈的愿望是培养一个自由的人146
48 全心投入的承诺/少数人该如何对待多数人?160
49 远见/理想滋生冲突153
50 选择/自由没有对立面157
51 知识的局限/我们并未从战争中吸取经验,依旧重复着残忍和兽行160
52 谦卑/谦卑是智慧和爱的精髓,它不是一种成就163
53 平庸/什么样的能量能使我们摆脱庸俗?166
54 与自然和谐相处/伤害自然就是伤害自己169
55 唯有学习/学习带来人与人之间的平等173
56 传统/对过去的反叛只会带来另外一种顺从178
57 文化/真正的文化是一种在自由中的活动180
58 服从/恐惧滋生了权威182
59 冲突/分隔导致冲突185
60 一起工作/教育就是去打破模式187
61 秩序/服从过去就是混乱189
62 道德/顺从否定了美德191
63 行动/生活就是关系中的行动193
64 偏见/关系不是一种智力上的东西195
65 一种不同的教育/文化的精髓就是完全的和谐197
66 根本的自由/没有责任便没有自由200
67 关系/关系就是社会203
68 权威/自由里没有权威206
69 强迫/没有强迫的学习209
70 纪律/学习就是纪律213
71 理智/自由就是在日常生活中保持理智218
72 秩序和自由/秩序是新事物,也就是智慧的行动223
后记227
· · · · · · (收起)
1 完整的教育/这些学校要培育完整的人1
2 善/为了达到至善之美,自由是必不可少的3
3 悠闲/心只有在悠闲中才能学6
4 恐惧/善不会在恐惧的土壤中绽放9
5 知识/积累知识不能通向智慧12
6 责任/一个人就是整个人类16
7 学习/整个生命的活动就是学20
8 根本的转变/教育要培养完全的责任感23
9 勤奋/从自我占据中解脱会带来充分的能量27
10 安全/学校是学生的家30
11 比较/模仿使心灵腐化33
12 心理伤害/教育就是要把心灵从“自我”的有限能量中解放出来36
13 习惯/习惯使心灵麻木40
14 美/思想的运动不是美44
15 能力/能力被欲望限制了48
16 洞见与诚实/哪些欲望或思想是诚实的,哪些不是?51
17 欲望和混乱/没有欲望的介入.感觉能否极为活跃?55
18 健全/在没有度量的时候,就会有整体的品质59
19 问题/身体上和心理上的问题浪费我们的能量63
20 地位/自私是我们生活的根本问题66
21 敏感性/身体的智慧会守护它自身的健康6g
22 自我中心/思想是我们所有苦难和丑陋的根源72
23 生活的艺术/关系就是生活的艺术75
24 文字/文字妨碍真实的感知79
25 智力/学习“你自己”这本书83
26 暴力/比较是暴力的一部分86
27 价值观/明澈的生活,这不是一种价值观89
28 学习的中心/这些场所是为了人性的启迪而存在的92
29 人类的生存/分离的欲望是破坏的根源94
30 合作/合作需要巨大的诚实96
31 智慧/智慧的本质正是敏感性,也就是爱99
32 思想的运动/思想导致利用和毁坏102
33 认识你自己/你必须成为美好的,因为你就是未来105
34 友爱/当你关心的时候.每一种形式的暴力都会离你而去108
35 看清事实/人们活在与日常生活无关的思想和信念中111
36 奖励和惩罚/基于奖惩的活动会导致冲突114
37 交流/交流就是相互学习117
38 教育自己/要了解我们的形象需要自我觉知120
39 效率/效率本身不是一个目标122
40 共同思考/自由是共同思考的本质125
41 注意/觉知会带来内心的微细和清晰128
42 家庭与社会/生活是一种只有偶尔快乐的痛苦过程吗?130
43 生活的浩瀚/天空、大地和人类生存的运动是不可分割的133
44 觉知/注意包含着巨大的能量136
45 教师/教师与人类的绽放息息相关139
46 柔弱/没有了自我的中心,就会有非同寻常的力量和美142
47 愿望/我们强烈的愿望是培养一个自由的人146
48 全心投入的承诺/少数人该如何对待多数人?160
49 远见/理想滋生冲突153
50 选择/自由没有对立面157
51 知识的局限/我们并未从战争中吸取经验,依旧重复着残忍和兽行160
52 谦卑/谦卑是智慧和爱的精髓,它不是一种成就163
53 平庸/什么样的能量能使我们摆脱庸俗?166
54 与自然和谐相处/伤害自然就是伤害自己169
55 唯有学习/学习带来人与人之间的平等173
56 传统/对过去的反叛只会带来另外一种顺从178
57 文化/真正的文化是一种在自由中的活动180
58 服从/恐惧滋生了权威182
59 冲突/分隔导致冲突185
60 一起工作/教育就是去打破模式187
61 秩序/服从过去就是混乱189
62 道德/顺从否定了美德191
63 行动/生活就是关系中的行动193
64 偏见/关系不是一种智力上的东西195
65 一种不同的教育/文化的精髓就是完全的和谐197
66 根本的自由/没有责任便没有自由200
67 关系/关系就是社会203
68 权威/自由里没有权威206
69 强迫/没有强迫的学习209
70 纪律/学习就是纪律213
71 理智/自由就是在日常生活中保持理智218
72 秩序和自由/秩序是新事物,也就是智慧的行动223
后记227
· · · · · · (收起)
丛书信息
· · · · · ·
克里希那穆提作品系列(共13册),
这套丛书还有
《生活的难题》《从破碎到完整》《谋生之道》《生而为人》《心灵自由之路》
等
。
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教育就是解放心灵的书评 · · · · · · ( 全部 10 条 )
《教育就是解放心灵》书评
这本书一共有72篇,每篇都是一封书信,也是一个主题,但这些书信不是毫无关系的,虽然它们都是一篇篇的书信,但是上一篇的内容可能在下一篇中也有所提及,读的时候就会发现前后的连贯性。本书看上去每篇文章好像都很短,但读起来才知道大有含义。本书作者是印度哲学家克里希那...
(展开)
“离经叛道”教育观点集
这篇书评可能有关键情节透露
《教育就是解放心灵》一书集结了克里希那穆提给学校的几十封信件,这些信件里传达的教育理念完全可以用“离经叛道”四个字来形容。 我给本书打五星,因为,这些“离经叛道”的教育观点,好多都让人不明觉厉。阅读过程中,有共鸣之时、有感佩作者洞见之时、但更多时候是不能理解... (展开)学习不是目的,学习本身就是一种生活方式
主题三:学习即生活——Learning is a way of life. Everyone follows their own way. 我们总是喜欢问一个孩子:你长大了想干什么呀? 我们所希望的回答是:想要当宇航员,想要当科学家,想要当医生…… 孩子的回答可能会是:想要当滑板客,想要当冲浪手,想要当电脑游戏玩家。...
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订阅关于教育就是解放心灵的评论:
feed: rss 2.0
0 有用 不觉晓 2012-02-16 14:53:00
法师和LS的翻译十分准确到位!也感谢未署名的,付出辛劳校译的神秘人。
2 有用 灯灯灯灯灯 2017-01-09 12:45:49
有人说他的文章观点重复,其实他本人不写书,所有出版物都是演讲整理稿。还有人说他个观点是内在的消解,缺乏深刻洞察,缺乏创见。首先他的思想与佛教密不可分,佛教就是从完全自我的内心的角度来认识世界,它不提供任何人所处的社会与时代内任何具体的解决方案,而是教你通过洞悉和明鉴找到处世之道。
12 有用 传奇☂ 2013-01-12 16:00:11
2012-12-18 教育是什么?从当前普遍的状况看,就是为了让孩子一生都活在无休止的斗争、冲突和恐惧中,那么我们必须要问,这一切有什么意义。
0 有用 Patty 2014-12-05 01:13:47
以后还会再读
4 有用 Strelizeia 2011-08-03 08:54:13
自观体察,先体认到不足,再来诚实面对。希望所有的老师都能来仔细阅读这本书,其实作为特定的内容,教育本身这个真实存在的,不依赖思想,不偏不倚,全然地观察,真心与学生同在并帮助学生一起体察,对老师还是提出了很高的要求。所以能先突破旧有的观念也好,教条也罢,把教育当成一项作为人类全然应该体察的责任,先有这份心,紧接着会引领自己和学生们通往那自由之路的。
0 有用 旧时物 2024-03-08 23:11:23 重庆
理想就是好的,能保持這份理想太難了。現實太難了
0 有用 川流之上的年代 2023-10-12 18:04:32 上海
“学习中既没有教育者也没有被教育者,只有学习。”
0 有用 赵千梦 2023-06-19 22:45:40 河北
通篇的大道理我都懂。不懂的人是谁呢?
0 有用 胭脂 2023-05-11 15:24:17 安徽
这本书跟我八字不合,所以不论大家书评写得多好多深刻,我还始终停留在阅读障碍的关卡——每个字都懂,连起来不知道在说什么。所以,看得艰难,时间久,看完了脑子里一片空白。收藏着等以后再试试。
0 有用 澳梨很给 2022-12-06 14:13:05 上海
有一些内容在其他几本有见过,总体可以四星。