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独奏学生很小就开始接受社会化，以掌握在任何时间、任何场合进行演奏的适应能力。老师经常向学生讲述那些优秀小提琴家在恶劣条件下依然演奏出美妙音乐的故事。这就把我们引向了独奏教师激励学生时的一种常用手段——“职业偶像法”：每一位大师都会在课堂上讲述自己及其他杰出小提琴家的故事，来向学生展示独
奏家应有的行为方式；著名小提琴家的个人经历也是老师举例时的重要素材，此外还有该老师以前学生的成功事例。而家长也会模仿这一教学模式，把已经成名的优秀小提琴家搬来与自己的孩子进行比较，比如：“梅纽因在你那么大的时候已经会演奏门德尔松的协奏曲啦！”