Name: 多元智能
ISBN: 9787501165995

作者: 霍华德·加德纳
出版社: 新华出版社
译者: 沈致隆
出版年: 1999-10
页数: 300
定价: 26.00元
ISBN: 9787501165995

豆瓣评分

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评价:

内容简介 · · · · · ·

本书系哈佛大学《零点项目》创始人堆华德•加德内教授的最新著作。作者被视为当今世界上重要的心理学家之一。在书中作者介绍了多元智能理论与《零点项目》在美国儿童中的实践状况，以及整个世界儿童教育研究的优势与不足。

　　加德纳认为，流行于世界上知商测试已经远远落后于时代，由于人的智能特点不同，开发儿童的多元智能，将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。人类各个领域杰出人物的诞生，正在于不同智能的开发。对于儿童艺术潜能的重视，是发现天才的最佳途径。

　　本书在欧美各地引起呼吁教育“革命”的浪潮。它为中国的家长、教师如何开发孩子与学生的智能，打开了全新的视野。

多元智能的创作者 · · · · · ·

霍华德·加德纳作者

作者简介 · · · · · ·

霍华德•加德纳

多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学等荣誉博士学位。

世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼和推动美国教育改革的首席科学家。

已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字。

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

我提议，在美国教育体制的主流学术领域内，“理解”应该成为一个主要的目标，甚至是第一位的目标。让我列出一些在几个学科内似乎可能的“理解”的目标： 1.学习物理的学生应该能够解释日常生活中遇到的各种物体的送动和现象，并且无论出于何种目的，也能够在物理实验室中解释上述物理现象的演示 2.学习数学的学生应该能够测算他们日常生活中有关数量的问题，做出合理的短期投资计划，弄清抵押贷款和保险的各项规则，并且能够填写他们的退税单 3.学习历史的学生应该能够读日报和周刊，能够引用相关的历史规则，解释当前发生的事件，并能大致合理地预测未来可能发生的事情 4.学习文学和艺术的学生应该至少能够创作简单的有关风格的作品并且能够从自身文化和异国文化的视角出发，理解和欣赏艺术作品的内涵。还应该像将个人的生活体验带到自己创作或作品中，他们能够将创作或欣赏的作品，与自己的生活以及所关心的事物，联系在一起我不认为这些目标会引起特别的争议，也不认为它们很难达到。但值得一提的是，极少有学校真正明确地提出类似的“理解”的目标，更少有学校要求它们的学生，最后能够表现出“理解”。 (查看原文)

藤蔓仙子 2021-01-22 15:48:33

—— 引自章节：131 如何实现真正的理解
美国提供了一个与日本相反的有用的例子。我们现在已经习惯了这样的报道，即美国学龄儿童的标准化考试的分数，几乎低于任何其他西方国家、工业化国家，甚至未工业化的国家。我们看到的全国性研究指出：有很大比例的美国青少年学生，没有掌握学校基础课程的内容。没有理由认为在我们这个富裕的国度里，会在人口中存在不成比例的大量先天残障儿童。为了确定我们的社会怎样才能更好地开发智能，检査一下产生目前这种状况的原因，可能会有启迪作用。在美国，由父母和子女之间广泛存在着的共同价值观所形成的社会组带，从殖民时代的初期开始就已经受到了被拆解的威胁。虽然清教徒们竭尽全力教育自己的孩子，并维持传统的师徒制教育，培养男孩们成为牧师，但当时的环境破坏了他们的计划。与其他工业化社会不同，传统社会的黏合剂如尊敬长辈、人与人之间互相依赖等，在美国工业化以前就解体了。清教徒的领袖们害怕下一代变成野蛮人，决定开办学校以代代传承原有的欧洲文化。但很明显，对于年轻的一代清教徒来说，想在蛮荒之地生存下去长辈所具有的传统知识并没有特殊的作用。因为土地资源丰富，劳动力显得格外珍贵，于是年轻人离家出走，直到发现更加舒适的工作生活环境。美国成为工业化社会的时候，人们对学校所学习的基础知识仍然抱持怀疑的态度。读写能力、数字计算能力和保持文化传统的课程，虽然一定程度上被接受了，但在解决实际问题过程中的竞争能力、积极活动能力普遍地更加受到推崇。如同安德鲁・卡内基（ Andrews Carnegie）所说：“根据我的经验，我敢说在我认识的希望经商的年轻人中，极少有人没受过大学教育的伤害。”当时的流行观点是：传统学校的课程用处不大，高智能的人应该投身于应用领域。因此，存在于日本社会里那种个人和家庭、家庭和学校、学习和工作的紧密结合，在美国从来就不曾有过。美国人与受传统束缚的学习方法的决裂，再加上美国人对于新科... (查看原文)

藤蔓仙子 2021-01-28 14:59:02

—— 引自章节：200 当代后工业化社会的两个例子