儿童教育心理学

原文摘录   · · · · · · 

• 我们已经知道，儿童发展的决定因素既不是他自己的内在能力，也不是客观环境，而是这位儿童对外在现实及其与外在现实的关系的解读。这就是说，我们需要关注的不是儿童的先天潜能，也不是成人对儿童情况的判断，而是从儿童自己的角度来看待他们的情况，并用他们的错误判断来解读他们的情况。我们不能假定儿童的行为合乎逻辑（即符合成人的常识判断），我们应该清楚儿童在解读自己的处境时会犯错误。我们必须记住，如果不能认识到儿童会犯错误这个事实，儿童教育是不可行的。如果儿童所犯的错误与生俱来，我们就不可能教导他们并帮助他们进步。所以，相信存在先天性格特征的人不能也不应该从事儿童教育。 并非所有身体健康的儿童都拥有健康的心理，也并非所有具有身体缺陷的儿童都存在心理问题。当一个儿童不在意自己的身体缺陷并勇敢面对生活时，这个身患疾病的儿童可能拥有一个健康的心理。而如果一个儿童身体健康，但是不愉快的环境导致他对他自己的能力做出了错误的解读，那这个儿童可能无法实现心理健康。 (查看原文)

  Elvis 2021-06-10 17:17:15

• 在考虑所有这些问题时，我们一定要记住的是，儿童的生活风格通常取决于他在四五岁时的经历。这段时期正好是儿童的社会情感、社会适应灵活性的发展时期。在儿童年满五岁时，他对其周围环境的态度通常是固定且机械化的，几乎会在他的余生中朝着同一个方向发展。他对外部世界的统保持不变；儿童会圄于自己的观点之中，不断地重复最初的思维机制和因此产生的行为。社会情感会受到其个人精神境界的限制。 (查看原文)

  Elvis 2021-06-11 11:52:00