内容简介 · · · · · ·
《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海(Alfred North Whitehead,1861—1947)的教育代表作,集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题,其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出,对于生气勃勃的学生来说,教育的目的就是激发和引导他们自我发展。这一中心思想贯穿全书的各个章节,怀特海从多个角度对其进行了论证。该书的最终诉求是要在教育中拒斥僵死的知识和呆滞的思维。虽然怀特海的论述主要针对的是英美两国的教育问题,但是他揭示出的教育原理,也基本上是适用于中国教育的。读之思之,对于我国广大教师、家长和教育研究者来说,都颇有启发意义和指导价值。 本书由我国著名教育学者靳玉乐及其弟子刘富利联袂翻译。为追求较高的翻译质量,翻译工作历时一年有余,译者...
《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海(Alfred North Whitehead,1861—1947)的教育代表作,集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题,其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出,对于生气勃勃的学生来说,教育的目的就是激发和引导他们自我发展。这一中心思想贯穿全书的各个章节,怀特海从多个角度对其进行了论证。该书的最终诉求是要在教育中拒斥僵死的知识和呆滞的思维。虽然怀特海的论述主要针对的是英美两国的教育问题,但是他揭示出的教育原理,也基本上是适用于中国教育的。读之思之,对于我国广大教师、家长和教育研究者来说,都颇有启发意义和指导价值。 本书由我国著名教育学者靳玉乐及其弟子刘富利联袂翻译。为追求较高的翻译质量,翻译工作历时一年有余,译者数易其稿。汉英双语版的出版形式和译者撰写的大量译者注释,能满足更多读者的阅读需求。
教育的目的的创作者
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怀特海 作者
作者简介 · · · · · ·
阿尔弗雷德•诺斯•怀特海(Alfred North Whitehead, 1861—1947)是英国教育家、哲学家和数学家,“过程哲学”的创始人。
1861年2月15日出生于英国肯特郡萨尼特岛上的拉姆斯盖特(Ramsgate,Isle of Thanet,Kent,England)。
1880年在剑桥大学三一学院(Trinity College,Cambridge)学习数学专业,1884年毕业。
1885年在剑桥大学三一学院获得奖学金,并成为三一学院的教师,从事数学专业和物理专业的教学和研究工作。
1903年当选为英国皇家学会院士(Fellow of the Royal Society)。
1911年于伦敦大学学院(University College London)从事教学、科研和管理工作。
1914年于帝国理工学院(Imperial Colleg...
阿尔弗雷德•诺斯•怀特海(Alfred North Whitehead, 1861—1947)是英国教育家、哲学家和数学家,“过程哲学”的创始人。
1861年2月15日出生于英国肯特郡萨尼特岛上的拉姆斯盖特(Ramsgate,Isle of Thanet,Kent,England)。
1880年在剑桥大学三一学院(Trinity College,Cambridge)学习数学专业,1884年毕业。
1885年在剑桥大学三一学院获得奖学金,并成为三一学院的教师,从事数学专业和物理专业的教学和研究工作。
1903年当选为英国皇家学会院士(Fellow of the Royal Society)。
1911年于伦敦大学学院(University College London)从事教学、科研和管理工作。
1914年于帝国理工学院(Imperial College of Science and Technology)教授应用数学。
1922年当选为亚里士多德学会会长(President of the Aristotelian Society)。
1924年于哈佛大学(Harvard University)教授哲学。
1931年当选为英国人文和社会科学院院士(Fellow of the British Academy)。
1937年于哈佛大学退休。
1947年10月30日逝世于美国马萨诸塞州的坎布里奇(Cambridge,Massachusetts, USA)。
目录 · · · · · ·
第一章 教育的目的
第二章 教育的节奏
第三章 自由与规训的节奏
第四章 技术教育及其与科学和文学的关系
第五章 教育中的古典文化
第六章 数学课程
第七章 大学及其功用
译者后记
怀特海生平简介
怀特海主要著述目录
Chapter 1 The Aims of Education
Chapter 2 The Rhythm of Education
Chapter 3 The Rhythmic Claims of Freedom and Discipline
Chapter 4 Technical Education and Its Relation to Science
and Literature
Chapter 5 The Place of Classics in Education
Chapter 6 The Mathematical Curriculum
Chapter 7 Universities and Their Function
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《教育的目的》读后感
这篇书评可能有关键情节透露
怀特海,1861-1947,英国数学家、哲学家、教育家。与罗素合著《数学原理》,哲学代表作《过程与实在》《观念的历险》,他主张教育应当充满活力、反对灌输知识,而是引导学生的自我发展之路;他强调古典文学艺术在人格培养中的重要性,学习者如果不能经常目睹伟大崇高,道德教育... (展开)用教育点亮生命的智慧之光
几何、诗歌和旋转的车床一样重要
教育的目的:传授知识,启迪智慧
这篇书评可能有关键情节透露
本书为英国著名数学家、哲学家和教育理论家怀特海所写的教育学著作。本书侧重于智力教育,所有章节都贯穿着这样一个主题:“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”从这个意义上来说,教师必须要有活跃的思想,要让知识鲜活起来,引导学生主动获... (展开)> 更多书评 52篇
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0 有用 青衿居士 2023-01-20 15:00:20 浙江
为作者对教育的理想主义而心有戚戚。但可能所谓的对教育的理想主义,在作者看来应当是教育的常态。虽然自己受过的十九年的教育鲜有可圈可点之处,但一想到人生最根本的是持之以恒的自我教育,便释然了。不释然,又如何?要自洽,要自洽。
0 有用 Migrate 2022-05-11 16:59:03
“教育在根本上就是要根据学生头脑中已有的所思所想来进行,如果面对空无一物的头脑,教育将无所作为”
0 有用 豆友多扎西 2024-05-29 22:23:08 上海
读完了,明天做个笔记,现在就评分吧,我觉得很不错,对于我来有一种,俯视的感觉,但可能太过于理想化,还有国内外教育体系差别也是巨大,我们的教育可能过于死板,但也无奈是为了公平,希望早日迎来改革,能学以致用,而不是填鸭式的教育,最后没啥用,你说到底是受过教育了还是没有。
0 有用 宅家读书人 2020-04-21 22:40:24
三星给翻译。翻译流畅,但是很多错。刚看到第2页就有两个严重错误。好在是中英文对照,可以自己校对。
0 有用 有效碰撞 2020-04-10 09:16:23
我怎么觉得现在推崇那一套新理论都是怀特海的呢?实践如果可以跟上来,那就是希望。姑且看看接下来的变化。
0 有用 豆友多扎西 2024-05-29 22:23:08 上海
读完了,明天做个笔记,现在就评分吧,我觉得很不错,对于我来有一种,俯视的感觉,但可能太过于理想化,还有国内外教育体系差别也是巨大,我们的教育可能过于死板,但也无奈是为了公平,希望早日迎来改革,能学以致用,而不是填鸭式的教育,最后没啥用,你说到底是受过教育了还是没有。
0 有用 1529 2023-06-01 10:36:38 上海
前言写得好,一字一句地学习了。译文就不对了,读着读着赶紧换译本。
0 有用 青衿居士 2023-01-20 15:00:20 浙江
为作者对教育的理想主义而心有戚戚。但可能所谓的对教育的理想主义,在作者看来应当是教育的常态。虽然自己受过的十九年的教育鲜有可圈可点之处,但一想到人生最根本的是持之以恒的自我教育,便释然了。不释然,又如何?要自洽,要自洽。
0 有用 Migrate 2022-05-11 16:59:03
“教育在根本上就是要根据学生头脑中已有的所思所想来进行,如果面对空无一物的头脑,教育将无所作为”
0 有用 来杯冰美式 2021-10-20 10:26:57
像是一本演讲录,怀特海先生在本书中直观明确输出他的观点,以七章内容分别阐述。内容不是很多,注释很详细,可读性很强。作者的思想跨越度很广,剖析了教育的关键领域。