技术垄断

「抵抗美国技术垄断的斗士应该：

（1）除非知道民意测验里设计的是什么问题并为何这样问，否则就不理睬民意测验；

（2）不接受效率是人际关系最优先目标的思想；

（3）摆脱对数字魔力的迷信，不把计算当作替代评判的充足根据，也不把精确的计算和真理画等号；

（4）不让心理学或任何『社会科学』占据优先的地位，不让它们排挤常识里的语言和思想；

（5）至少对所谓『进步』观念抱怀疑态度，不把信息和理解混为一谈；

（6）不认为老年人无关紧要；

（7）认真对待家庭忠诚和荣誉的意义，准备伸手去接触人时，期待他人也有同样的需要；

（8）认真对待宗教的宏大叙事，不相信科学是产生真理的唯一体系；

（9）理解神圣和世俗的差别，不会为了追求现代性而漠视传统；

（10）钦慕技术独创，但不认为技术代表了人类成就的最高形式。」

联读版#速读二进制# 0/禅熵：降低期望值（Zenentropy） 1/心流：关键词脑暴（Flowstorm） D82 (年度全案小班制《学霸联机协作：亲子速读×超限学习力》∞《读家教练认证：心读·树读·联读·深读》4834-4837/25000本“终身阅读长征录”) 271/1800 《技术垄断》尼尔·波斯曼 全书字数：193千字 速标时长：9分钟（23040字/分钟） 定价：58元 书摘： 作为第一步，我建议的课程设置是这样的：所有的课程都作为人类发展的一个历史阶段来传授，科学，历史，语言，技术和宗教的理论都要讲，把重点放在艺术表现的古典形式上，这样的课程设置了“回到基本功”，但并不完全是技术专家所谓的基本功。 把课程作为对历史连续体的研究来传授，目的不是把历史作为一门无关紧要的学科，如果每一门课程都用一个历史的维度来传授 历史老师就可以放手把历史当作多种不同的历史来传授：历史是关于变化为何发生的假设和理论，在某种意义上可以说，所谓抽象的历史是不存在的，这是因为每一位历史学家都知道，他必须用特定的观点来讲故事，他的观点反映的是他具体的社会发展理论。 唯科学主义是三个互相联系的观念，他们共同构成技术垄断论的一个基石。 1,自然科学方法可以用来研究人类行为，这个观念是心理学和社会学的主要支柱 2,自然科学提供的方法能够揭示人心的秘密，也可以揭示社会生活的方向 3,社会科学揭示的原理可以合情合理的用来重组人类社会。 倘若你有临终遗言， 既不要说 “那是致人于死地的魔法，应该诅咒”， 也不要说“他赐福于人”， 你只需说“他在这里”。 新技术和旧技术的竞争，是为争夺时间，注意力，金钱和威望而竞争，主要是为自己的世界观夺取主导地位而进行竞争。