音乐神童加工厂

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• 写这本书时，我竭力遵循格尔茨的陈述：“人类学家需要说服我们的，不仅是他们确实在那里进行过研究，还包括，当我们处于相同境地时，将发现他们看到的、证明的和得出的结论，与我们亲身经历并无二致。” (查看原文)

  大壮 1赞 2018-05-03 10:49:13

• 这个故事反映了独奏界运行中的一段小混乱。帕布鲁违反了独奏界三条众所周知的行事准则。首先最重要的一条是对老师瑟吉的忠诚。瑟吉把他引介给自己的合作助手，希望后者帮助帕布鲁通过音乐学校的入学考试。然而帕布鲁却没有及时告知瑟吉自己计划有变，准备与其他老师合作。第二点是，他有义务告诉阿扎自己本来准备到瑟吉的班上就学。最后一点，帕布鲁违背了更换老师的“递进”原则，即独奏学生离开原来的老师后，应该选择一位处于更高地位的独奏教师”。帕布鲁制造的状况给涉及其中的三位老师带来了尴尬，因为他没有正视瑟吉和阿扎的不同地位。在俄罗斯，瑟吉是首都著名的小提琴独奏家、曾经的音乐神童，他在小提琴演奏者中享有最高一级的地位。而阿扎在俄罗斯时只是某个省城独奏班上的一名助理教师。在他们移居国外后，瑟吉的独奏生涯每况愈下。为获得稳定的收入（以及社会保险和退休金）,他在欧洲某国家首都的一所郊区音乐学校教琴，而阿扎却在该首都市中心的一所著名音乐学校就职。也就是说，这两位独奏教师移民后的职业地位发生了巨大的转变，不过这也仅仅是从教师这一职业而言。由于过去在东欧国家中业已建立的等级排序，这一转变并非彻底——即瑟吉实际上还是比阿扎享有更高的地位。而帕布鲁无意间违反了更换老师的“递进”原则。 为了采取适当行动、遵守规则，帕布鲁的新任老师阿扎赶在瑟吉从别处获知帕布鲁的情况前，主动与瑟吉取得联系。新老师会拟一封道歉信交与帕布鲁的旧师，然后这个混乱局面将得以澄清。瑟吉最终拒绝接收改变主意的帕布鲁来自己班里上课，因为这场混乱的补救措施来得晚了些。不过，我们还是可以从中看出这三位老师的确切地位。瑟吉遭到学生帕布鲁的“背叛”后，后者的新任老师主动向他道歉，说明她不愿与瑟吉把关系弄僵。而这个故事的口述者——助理教师，则怀疑阿扎有意挖去自己费尽周折才培养出来、准备好入学的新生。在三位老师都对这一局面颇感尴尬的同时，瑟吉和助手教师都没... (查看原文)

  懒残僧 1赞 2023-06-08 12:58:41

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