作者:
[德]卡尔·雅斯贝尔斯
出版社: 生活·读书·新知三联书店
原作名: Was ist Erziehung
译者: 童可依
出版年: 2021-4
页数: 194
定价: 38.00
装帧: 平装
丛书: 三联精选（新）
ISBN: 9787108070753
出版社: 生活·读书·新知三联书店
原作名: Was ist Erziehung
译者: 童可依
出版年: 2021-4
页数: 194
定价: 38.00
装帧: 平装
丛书: 三联精选（新）
ISBN: 9787108070753
内容简介 · · · · · ·
德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界，特别是大学教育的理念和任务，等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见，如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练，而是人的教育，灵魂的教育，整全的教育；他提倡苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求，并提出了本真的教育的方法。
作者简介 · · · · · ·
卡尔.雅斯贝尔斯（Karl Jaspers，1883.02.23-1969.02.26），德国存在主义哲学家、心理学家和教育家，存在主义教育思想的代表人物。主要著作有:《大学的观念》(1946)和《什么是教育》，集中反映了他的存在主义教育思想。
目录 · · · · · ·
第01章教育作为必不可少的基本关系
第02章教育的基本类型
第03章直接传达与间接传达
第04章可在有限范围内计划的教育
第05章在过去、现在与未来的张力之中的教育
第06章依存于整体的教育
· · · · · · (更多)
第02章教育的基本类型
第03章直接传达与间接传达
第04章可在有限范围内计划的教育
第05章在过去、现在与未来的张力之中的教育
第06章依存于整体的教育
· · · · · · (更多)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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四、语言的欺骗作用 人可以借助语言的表达把人整个地歪曲了。通过语言人可以创造一个世界，因此在人与周围的存在之间增加了一个由语言所独创的世界。起初人们苦心积虑地创造出来的语言，却在后人口中变成了惯用语而不知其意，那些深邃的表达方式也变成了实用性语言。结果一大堆空洞无物、歪曲原意的语言控制住人类：人就让这种语言操纵着，而忘记真正的自我和周围实在的世界。因此他们的教育只是为了语言能力的获得而非对事物认识能力的提高；只是习得一堆习惯用语，而没有去探究事物的本质。实存的、粗糙的、未被照亮的种种现实性就遮蔽在习惯用语之下，而没有自我构造。语言的欺骗功能使非现实的情况存在，却让现存的现实性粉碎在绝望的深渊里。 (查看原文) —— 引自第87页 -
生命是自由的，不存在什么命运。 我们应持这种态度既不能落入过去，也不能转向未来，而是完完全全存在于现在之中：在真理的获得中敞开道路，并继续坚持这一道路。 当下生活既不是丢掉过去也不是遗失未来。假如过去和未来并没有加强现在的话，那么它们就毁灭了现在。 我们不能让未来的蓝图引入歧途，这一蓝图以乐观或悲观的表面知识欺骗我们，相反我们必须对自我所担当的责任有清醒的意识。这一责任存在于每个人的日常生活中，存在于我们的冲动和感觉之中，存在于我们生活的指南和与人交往中，也存在于所有大大小小的决定中，这些决定并不仅仅是为我们自己，而且也是为了事物本质的发展。同样，这一责任还存在于我们对人的看法、对文化密码的再现、人们所遵循的准则、人们所指向的最终目标中，我们实现自由的行动，对自由我们是有责任的。我们就是自由，我们是被给定为自由的人。 (查看原文) —— 引自章节：教育的过去、现在与未来
> 全部原文摘录
丛书信息
· · · · · ·
三联精选（新）(共76册)，
这套丛书还有
《中国的一日》《凛冬将至》《经历》《青年王阳明（1472—1509）》《红楼疑案》
等
。
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什么是教育的书评 · · · · · · ( 全部 24 条 )
汪杨
生活·读书·新知三联书店1991版
读雅斯贝尔斯《什么是教育》
虽然只是一本小册子，却包含了雅斯贝尔斯最重要的观点和论述。这也是因为教育是一个核心问题。 p2 人在自我的生成上有几种需要尽其全部人性去冲破的阻力：首先，绝对的阻力是每个人在本质上的不可改变性，而只是在外观上有所变化；其次是内在的可塑性；第三重阻力则是人的原初...
(展开)
silverthorn
生活·读书·新知三联书店1991版
代書評：教育是敞亮的對話------寫給學生的信
许多年来，我都给教育学院的学生开一门课：“儿童发展心理学”。我的学生毕业后要去幼儿园、小学做老师，儿童发展心理学是他们的专业必修课。虽说是那么重要的课，课时却很少，也就每周半天、一共八周。因为时间紧张，每次上课牵出的许多话题，总是还来不及展开就匆匆结束。于...
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哲夫成城
【转】童可依：雅斯贝尔斯论什么是教育
卡尔•雅斯贝尔斯是德国存在主义哲学的杰出代表，也是著名的心理学家、教育家。他生活在一个见证了深远政治变革的时代，终其一生伴随纳粹政治与欧洲文明战后重建的历史进程。1937年，他被迫退休。1938年，他的作品被禁止出版。1945 年 4 月 1 日，美军入驻海德堡，使他与他的...
(展开)
戴文开
一个灵魂唤醒另一个灵魂——读雅斯贝尔斯《什么是教育》有感
一个灵魂唤醒另一个灵魂 ——读雅斯贝尔斯《什么是教育》有感 戴文开 早在我还是一名师范专业的学生时，业已铭记了不少教育格言。譬如孔子的“不愤不启，不悱不发”；蔡元培的“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性”；苏格拉底的“最有效的教育方法不是...
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剑眉
生活·读书·新知三联书店1991版
雅斯贝尔斯：对话是探索真理与自我认识的途径
这篇书评可能有关键情节透露
1.什么是对话？ 那是一种在灵魂深处、不安和压抑的对话。 对话不是知者交给无知者使后者获得知识的活动；也不是一种围绕某个主题的辩论活动。而是通过一连串的问题，促使对话双方去思考，对话的双方是平等的，他们不回避无知。对话会使得对话者产生一种“一筹莫展的思的痛苦”... (展开)
君山
生活·读书·新知三联书店1991版
Jaspers：《什么是教育（Was ist Erziehung？）》小摘要
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什么是教育/（德）雅斯贝尔斯著；邹进译.—生活·读书·新知三联书店，1991.3 “每一种社会改善的先决条件要求每个人都要受教育，以便能自我教育。”【9】 【Jaspers在这本小书中论述了与教育相关的一些问题。就现状看来，Jaspers的诊断对现代教育依然有效，至少对中国是这样。... (展开)> 更多书评 24篇
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订阅关于什么是教育的评论:
feed: rss 2.0
9 有用 蝴蝶飞噜 2021-10-03 14:46:09
通俗易懂，尤其适合大一新生看，自我培养，自我教育，不要把学习限定在权威下，解放思想、多进行开放的交流。
28 有用 嗯是个小可爱 2021-06-14 09:20:15
这本书治疗失眠有奇效😅最后两章没仔细看，但是我知道，都是一些过于理想化的想法，个人认为这些想法在德国也是不容易实现滴
2 有用 温度DAISY 2021-10-24 23:36:34
以哲学之角度论教育中各大命题，中间有几章尚未读懂，需重复阅读。 21.11.17第二遍阅读，第十三章（作为过程的陶冶）难以理解。
3 有用 ， 2021-08-17 21:19:24
改善社会的先决条件是每个人接受教育，以便能自我教育，教师要唤醒人的潜在本质，使他在认识世界的同时认识自我，在学习知识的同时探索道德。一个正直的人，同时也一定会是正直的公民。
4 有用 这个假了 2022-03-28 15:20:38
由于是编撰作品，所以在整体性上稍显琐碎。作者对于理想教育模式的描绘是令人向往的，以至于在阅读的过程中会产生极大的割裂感，即：现行的某国教育模式到底有什么用？如果答案是加速个体的社会工具化，那么所有的教育改革最终都会沦为一场现代化悲剧。同时还会产生一种愿景：有没有可能潜移默化地在愈发僵化的高校教育模式中添入一些原初的教育理念？
0 有用 mono 2024-05-02 23:53:20 广东
一些被迫看的无聊的催眠的竟然还不错的睡前读物
0 有用 纯明 2024-04-23 11:18:08 辽宁
2024.4.23
0 有用 西瓜然 2024-04-13 07:09:37 北京
金句频出，但这个译本是节译本
0 有用 琳琅 2024-04-12 15:20:07 湖南
不得不说剪辑拼凑而成的文本压根就没有任何连贯性的思考，而所谓的主题也更像是关键词检索一样的不断重复；雅斯贝尔斯对教育、权威、历史性的传统的联系，和心理分析、本真的科学的思考相对来说蛮有趣的，但更多的仍旧是攫取一段而生成的单薄和寡淡，他确乎在这部作品中呈现出来一种苏格拉底式的形象，然而这样的面貌简直老套古板到不像尼采或克尔凯郭尔以后的存在了，而当雅斯贝尔斯言及群众的时候，又像个片面而又浪漫的理想主义... 不得不说剪辑拼凑而成的文本压根就没有任何连贯性的思考，而所谓的主题也更像是关键词检索一样的不断重复；雅斯贝尔斯对教育、权威、历史性的传统的联系，和心理分析、本真的科学的思考相对来说蛮有趣的，但更多的仍旧是攫取一段而生成的单薄和寡淡，他确乎在这部作品中呈现出来一种苏格拉底式的形象，然而这样的面貌简直老套古板到不像尼采或克尔凯郭尔以后的存在了，而当雅斯贝尔斯言及群众的时候，又像个片面而又浪漫的理想主义者；至于新鲜的、曼妙的内容和精辟而犀利的个人思考也近乎没有，全都是温吞的重复，结尾两章和马克斯韦伯的《学术与政治》也差太多了 (展开)
1 有用 久実 2024-04-12 09:54:47 美国
受益匪淺啊…一本真誠的教育哲思