作者:
朱莉·德克森
/
Julie Dirksen
出版社: 机械工业出版社
副标题: 提升学习体验的艺术(原书第2版)
原作名: Design for How People Learn
译者: 赵雨儿 / 简驾
出版年: 2016-8-2
页数: 216
ISBN: 9787111541424
出版社: 机械工业出版社
副标题: 提升学习体验的艺术(原书第2版)
原作名: Design for How People Learn
译者: 赵雨儿 / 简驾
出版年: 2016-8-2
页数: 216
ISBN: 9787111541424
内容简介 · · · · · ·
本书是教学设计领域的革命性著作,作者从人本界面的理论基础上总结出了一套行之有效且具有颠覆性的教学设计方法,这套方法源于对学习者的学习动机、能力、知识水平、学习方法、大脑记忆规律等的深入了解和研究,符合认知学的规律,为提供良好的教学与学习体验提供了科学的、全方位的、具备可操作性的指导。本书包含大量图表和示例,讲解清晰,易学易懂,是良好教学设计的典范!
作者简介 · · · · · ·
作者:(美)朱莉·德克森 译者:赵雨儿 译者:简驾
Julle Dirksen,教学设计领域的资深专家,在该领域研究和实践近20年,为大量企业(包括许多财富500强公司)设计了具有良好学习体验的课程。曾经担任明尼阿波利斯艺术与设计学院视觉化专业的兼职教师,负责设计和讲授项目管理、教学设计以及认知心理学的课程。她的研究领域包括规避损失的学习应用、大脑中葡萄糖凋节的方式等。她认为对新事物的学习和探索是一件无比幸福的事情。
目录 · · · · · ·
目录
译者序
前言
第1章 从哪里开始 1
学习者不仅想学到更多知识,而且想运用这些知识做更多事情。
学习者的旅程 1
差距在哪里 2
识别差距并跨越差距 16
例子 17
为什么这些很重要 19
小结 19
第2章 谁是你的学习者 21
应该深入了解学习者,以及整理“衣橱”的重要性。
学习者想要什么 22
学习者当前的技能水平 29
学习者与你有何不同 33
学习风格 39
学习者学习的方法 41
小结 43
第3章 目标是什么 45
应当构建令人喜欢的学习过程,并且让学习者边学边动手,而不是呆坐在那里。
确定目标 45
找出问题 45
设定目标 48
沟通学习目标 53
确定差距 55
学习旅程有多长 56
小结 61
第4章 怎样保持记忆 62
记忆混乱不利于学习,如何让学习内容进入长期记忆系统,以及如何检索这些内容。
记忆的进与出 62
记忆类型 81
重复与记忆 89
小结 91
第5章 怎样获得关注 93
人的大脑分为两个部分:好似大象和骑象人,我们要学习如何与大象交谈。
如果他们不关注 93
与大象交流 94
我们宁愿现在拥有它 98
引诱大象的方法 100
小结 119
第6章 为知识而设计 121
如何让学习者保持正确的学习方向,避免使其徒劳无功。
学习者能够记住吗 121
帮助学习者理解 127
给予多少指导 132
遵循过程 140
小结 145
第7章 为技能而设计 146
没有人愿意在骑自行车上坡的过程中一直不停歇,这样会使人崩溃。
提高技能 146
练习 146
反馈 155
为成就感而设计 157
小结 160
第8章 为动机而设计 162
经验告诉我们的东西并不总是正确的,大象是各种习性的产物。
行为的动机 162
为行为而设计 165
小结 172
第9章 为习惯而设计 174
给大象制订计划和指明既定路线很重要。
什么是习惯 174
自觉性的优势 176
与习惯的距离 177
设计一个习惯 179
应用于学习设计 182
小结 183
第10章 社会非正式的学习 184
学习过程并不是一帆风顺的,它有时取决于你认识谁。
在一个组织中学习行为是怎样的 184
平衡正式和非正式学习 186
Hiro的学习旅程 187
小结 193
第11章 为环境而设计 194
为什么有些炉子会让人更容易使用?如何将一些知识嵌入相应的环境中?
环境差距 194
外界知识 195
将资源放置在外界 197
将提示放置在外界 200
将行为放置在外界 201
理清路径 202
小结 204
第12章 评估设计 205
A、B、C、D不是你的唯 一选择。
评估的难点 205
我们到底试图测试些什么 206
它是否起了作用 206
他们在学习么 209
学习者在现实中也能做对么 211
学习者在现实中能做对么 214
小结 216
结论 217
在这里我们想说“谢谢你坚持到底,伙伴
· · · · · · (收起)
译者序
前言
第1章 从哪里开始 1
学习者不仅想学到更多知识,而且想运用这些知识做更多事情。
学习者的旅程 1
差距在哪里 2
识别差距并跨越差距 16
例子 17
为什么这些很重要 19
小结 19
第2章 谁是你的学习者 21
应该深入了解学习者,以及整理“衣橱”的重要性。
学习者想要什么 22
学习者当前的技能水平 29
学习者与你有何不同 33
学习风格 39
学习者学习的方法 41
小结 43
第3章 目标是什么 45
应当构建令人喜欢的学习过程,并且让学习者边学边动手,而不是呆坐在那里。
确定目标 45
找出问题 45
设定目标 48
沟通学习目标 53
确定差距 55
学习旅程有多长 56
小结 61
第4章 怎样保持记忆 62
记忆混乱不利于学习,如何让学习内容进入长期记忆系统,以及如何检索这些内容。
记忆的进与出 62
记忆类型 81
重复与记忆 89
小结 91
第5章 怎样获得关注 93
人的大脑分为两个部分:好似大象和骑象人,我们要学习如何与大象交谈。
如果他们不关注 93
与大象交流 94
我们宁愿现在拥有它 98
引诱大象的方法 100
小结 119
第6章 为知识而设计 121
如何让学习者保持正确的学习方向,避免使其徒劳无功。
学习者能够记住吗 121
帮助学习者理解 127
给予多少指导 132
遵循过程 140
小结 145
第7章 为技能而设计 146
没有人愿意在骑自行车上坡的过程中一直不停歇,这样会使人崩溃。
提高技能 146
练习 146
反馈 155
为成就感而设计 157
小结 160
第8章 为动机而设计 162
经验告诉我们的东西并不总是正确的,大象是各种习性的产物。
行为的动机 162
为行为而设计 165
小结 172
第9章 为习惯而设计 174
给大象制订计划和指明既定路线很重要。
什么是习惯 174
自觉性的优势 176
与习惯的距离 177
设计一个习惯 179
应用于学习设计 182
小结 183
第10章 社会非正式的学习 184
学习过程并不是一帆风顺的,它有时取决于你认识谁。
在一个组织中学习行为是怎样的 184
平衡正式和非正式学习 186
Hiro的学习旅程 187
小结 193
第11章 为环境而设计 194
为什么有些炉子会让人更容易使用?如何将一些知识嵌入相应的环境中?
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外界知识 195
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A、B、C、D不是你的唯 一选择。
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我们到底试图测试些什么 206
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他们在学习么 209
学习者在现实中也能做对么 211
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订阅关于认知设计的评论:
feed: rss 2.0
0 有用 湉。 2018-06-08 14:59:50
这本书的编辑应该先好好学习下本书。
0 有用 蚂小蚁小姐 2020-02-12 15:29:36
有不少刷新认知的地方,跟那本交互式培训有很多相似之处。就是举的例子都是企业培训的背景,对我来说已经有点遥远和难以理解了。
0 有用 叶秋 2022-08-18 14:53:05
看第二遍,记下了很多东西
0 有用 荷小蛋 2017-05-04 23:23:48
介绍了一个很完整的包括教学设计全过程的大框架,每一个环节都援引了一些来自于其他理论体系的工具或者模型,是一本即插即用的引导手册,但每一点都浅尝辄止,反而有拼凑感。
0 有用 小薄荷 2017-12-26 11:35:44
专业人士对认知方法的深层次解读,需要有一定基础的朋友看起来会容易接受一些。
0 有用 CrazyCat 2024-04-07 17:23:35 湖南
还是缺乏内在一致性
0 有用 哈默 2023-10-19 17:55:45 北京
无论是学习新知识还是教别人,你需要识别6个关键要素,这6个要素决定你能否成功: 1.知识 知识缺乏需要先补齐,需要阅读大量的文献、书籍或者培训 2.技能 如果你学的是一门技能,除了知识补齐,还需要反复练习才能掌握 3.动机 有时候学习一门新知识,其他都不缺,唯一缺少的是动机,以及主动学习的态度 4.习惯 即使以上全都学会了,我们要培养成习惯,才能持久。就比如,跑步这件事,前三项你都具备,只... 无论是学习新知识还是教别人,你需要识别6个关键要素,这6个要素决定你能否成功: 1.知识 知识缺乏需要先补齐,需要阅读大量的文献、书籍或者培训 2.技能 如果你学的是一门技能,除了知识补齐,还需要反复练习才能掌握 3.动机 有时候学习一门新知识,其他都不缺,唯一缺少的是动机,以及主动学习的态度 4.习惯 即使以上全都学会了,我们要培养成习惯,才能持久。就比如,跑步这件事,前三项你都具备,只有培养成习惯,才能游刃有余。 5.环境 环境很重要,是学习和成长的必备要素。同样一个人,在城市发达、信息密度高的环境里,成长是飞速的 6.沟通 沟通很重要,不论是领导还是老师,有效精准信息的传达是学习的必备途径 总之,当你具备这6个认知框架,无论是自学还是教别人,都能对症下药,加速进化。 (展开)
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0 有用 寒小行 2023-09-30 12:51:03 广东
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0 有用 Excelsior 2023-07-22 09:55:47 上海
“为他人设计学习体验”的应用范围很广,套用在自学和工作上也有启发,打开了思路并找到一些可以用来唬人的论据(x