作者:
[美] 丹尼尔·T.威林厄姆
出版社: 中国青年出版社
出品方: 中青文
副标题: 认知心理学家解开大脑学习的运作结构,如何更有效地学习与思考
原作名: Why Don't Students Like School?: A Cognitive Scientist Answers Questions About How the Mind Works and What It Means for the Classroom
译者: 肖芬
出版年: 2023-1
页数: 296
定价: 59.90元
装帧: 平装
ISBN: 9787515367088
出版社: 中国青年出版社
出品方: 中青文
副标题: 认知心理学家解开大脑学习的运作结构,如何更有效地学习与思考
原作名: Why Don't Students Like School?: A Cognitive Scientist Answers Questions About How the Mind Works and What It Means for the Classroom
译者: 肖芬
出版年: 2023-1
页数: 296
定价: 59.90元
装帧: 平装
ISBN: 9787515367088
内容简介 · · · · · ·
本书以“人类是如何思考和学习的”为线索,按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理,回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑,揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性,据此给出教育工作者提高学生的学习能力及精进教学技艺的方法建议。
作者的多个观点会颠覆你的固有认知,你将会重新认识并思考以下主题:“事实性知识优先于技能知识”、“反复练习是精通任何脑力工作的开始”、“因材施教是否有科学性证据支持”、“对于学生不同的学习方式,我是否应该调整我的教学”、“学生真能像科学家、数学家、史学家那样思考吗”、“技术革新的速度再快,也没有改变人类的思考方式”等。
为什么学生不喜欢上学? (第2版)的创作者
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丹尼尔·T. 威林厄姆 作者
作者简介 · · · · · ·
丹尼尔·T.威林厄姆(Daniel T. Willingham)
1983年于杜克大学获得心理学本科学位,1990年获得哈佛大学认知心理学博士学位,1992年至今在美国弗吉尼亚大学担任心理学教授。其研究主要关注以大脑为基础的学习和记忆,主要围绕认知心理学在基础教育方面的应用。
目录 · · · · · ·
推荐序
第一版致谢
第二版致谢
引言
第1章 为什么学生不喜欢上学?
大脑不是用来思考的
人们天生好奇,但好奇心是脆弱的
思考是如何发生的?
对课堂的启示
第2章 当标准化测试只需要事实时,教师如何教授学生所需要的技能?
背景知识对阅读理解至关重要
背景知识对于认知技能的必要性
事实性知识能提高记忆力
对课堂的启示
第3章 为什么学生记得住电视上的所有细节,却忘记我们教给他们的知识呢?
记忆的重要性
教师的共性
重视故事的力量
故事结构的实际应用
应对事物无意义的情况
对课堂的启示
第4章 为什么学生很难理解抽象的概念?
理解是伪装的记忆
学生习得的为什么是浅表知识
为什么知识不能迁移?
对课堂的启示
第5章 反复练习值得吗?
练习促进进一步的学习
练习促使记忆更持久
练习促进知识迁移
对课堂的启示
第6章 让学生像真正的科学家、数学家和历史学家一样思考的秘诀是什么?
科学家、数学家和其他专业人士在做什么?
专家的心理工具箱里有什么?
如何让学生像专家一样思考?
对课堂的启示
第7章 如何因材施教?
风格和能力
认知风格
视觉型、听觉型和动觉型学习者
能力与多元智能
对课堂的启示
第8章 如何帮助“慢热型”学生?
是什么让人聪明?
关于智能,为何信念如此重要?
对课堂的启示
第9章 新技术能否改善学生的学习?
技术改变一切1.0 :科技对于你的大脑
技术改变一切2.0 :你课堂上的技术
超出预期的变化
技术改变生态系统
为什么学生难以放下手机?
对课堂的启示
第10章 教师的大脑又是如何运作的?
作为一种认知技能的教学
刻意练习的重要性
获得和给予反馈的方法
有意识地尝试改进:自我管理
对课堂的启示
结语
术语表
参考文献
· · · · · · (收起)
第一版致谢
第二版致谢
引言
第1章 为什么学生不喜欢上学?
大脑不是用来思考的
人们天生好奇,但好奇心是脆弱的
思考是如何发生的?
对课堂的启示
第2章 当标准化测试只需要事实时,教师如何教授学生所需要的技能?
背景知识对阅读理解至关重要
背景知识对于认知技能的必要性
事实性知识能提高记忆力
对课堂的启示
第3章 为什么学生记得住电视上的所有细节,却忘记我们教给他们的知识呢?
记忆的重要性
教师的共性
重视故事的力量
故事结构的实际应用
应对事物无意义的情况
对课堂的启示
第4章 为什么学生很难理解抽象的概念?
理解是伪装的记忆
学生习得的为什么是浅表知识
为什么知识不能迁移?
对课堂的启示
第5章 反复练习值得吗?
练习促进进一步的学习
练习促使记忆更持久
练习促进知识迁移
对课堂的启示
第6章 让学生像真正的科学家、数学家和历史学家一样思考的秘诀是什么?
科学家、数学家和其他专业人士在做什么?
专家的心理工具箱里有什么?
如何让学生像专家一样思考?
对课堂的启示
第7章 如何因材施教?
风格和能力
认知风格
视觉型、听觉型和动觉型学习者
能力与多元智能
对课堂的启示
第8章 如何帮助“慢热型”学生?
是什么让人聪明?
关于智能,为何信念如此重要?
对课堂的启示
第9章 新技术能否改善学生的学习?
技术改变一切1.0 :科技对于你的大脑
技术改变一切2.0 :你课堂上的技术
超出预期的变化
技术改变生态系统
为什么学生难以放下手机?
对课堂的启示
第10章 教师的大脑又是如何运作的?
作为一种认知技能的教学
刻意练习的重要性
获得和给予反馈的方法
有意识地尝试改进:自我管理
对课堂的启示
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订阅关于为什么学生不喜欢上学? (第2版)的评论:
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0 有用 己见 2023-05-18 12:37:57 上海
因为运用了认知心理学知识,所以非常简单易读的认知心理学书籍,读起来像巧克力一样丝滑,又能补充能量! 看评论都说翻译给扣了星,很好奇英文原版读起来会不会更舒服hhhh
0 有用 Lived 2023-08-15 22:14:58 北京
优秀的自我再教育指导手册
0 有用 诺亚小方舟 2023-07-09 20:40:21 广东
我很喜欢 值得一看
0 有用 MMMMMay 2023-07-08 15:30:22 上海
雖然不是教師,但這本書也可以讓我更了解自己的思維運作模式。
9 有用 Rayarrow 2023-03-12 23:02:50 北京
这个书名有点drama,看上去虽然有一定吸引性,但却不知道这本书到底要讲什么,但副标题让人能摸得着头脑了。几年前在Coursera上学过一门课,叫Learning How to Learn,讲述人脑是如何了解、练习、思考和最终掌握知识的,这本书就是这门课的升级版,讲述更加全面细致,例子和证据也更多。本来是来寻求一些教授他人知识的方法和技能的,但读着读着发现自己变成书名中的“学生”了,通过认知心理学... 这个书名有点drama,看上去虽然有一定吸引性,但却不知道这本书到底要讲什么,但副标题让人能摸得着头脑了。几年前在Coursera上学过一门课,叫Learning How to Learn,讲述人脑是如何了解、练习、思考和最终掌握知识的,这本书就是这门课的升级版,讲述更加全面细致,例子和证据也更多。本来是来寻求一些教授他人知识的方法和技能的,但读着读着发现自己变成书名中的“学生”了,通过认知心理学上的理论和数据佐证了自己觉得“似乎正确”的原则,也颠覆了一些认知,对于自己如何更好地学习有了一些新的感受。这本书确实为专职教师而写,书中给了很多课堂上的建议和数据,但对于想了解人的认知过程,进而指导自己提高学习效率,也是很有帮助的。最后,翻译有时让人眼前一亮,但很多时候保留了英文语言习惯,不是很顺畅 (展开)
0 有用 心随风飞 2024-05-14 22:41:17 上海
书中很多认知理论很有启发,但翻译减一分
0 有用 温谨知微 2024-05-11 12:46:18 重庆
在这本书里,我有时候以学生身份,有时候以老师身份在阅读,作者的书写语言很能让人读下去,让我们认知到我们是如何从思考再进一步记忆、再通过重复练习达到怎样的专业程度的,条理清晰,概括明确,收获与启发满满~
0 有用 堆堆小队 2024-05-03 21:35:33 江苏
了解你的学生、吸引你的学生、组织你的课程、锤炼你的技能。本书的十章各讲述了一个认知原则,这些原则一开始像是颠覆了认知,实际上它们应该成为学习者和教育者的常识。
0 有用 别走别走 2024-04-26 12:12:09 浙江
为了支教项目看的 拜托面试过过过过过 我真的很想去啊啊啊啊啊啊啊啊
0 有用 镜水栖竹 2024-04-21 15:23:15 陕西
翻译扣分,作为新时代家长,如何运用科技去帮助孩子成长,真是一件头疼的事,度的把握十分关键,这其中需要进行大量的学习。文科类职业随着科技发展会不会面临失业,AI 教育机器人,一人一个因材施教,全科老师,还能结合大数据去实时解析孩子心理,成为个人数据库,长大变为智能管家,一次购买终身受用。