出版社: 江苏教育出版社
原作名: Why Don't Students Like School?: A Cognitive Scientist Answers Questions About How the Mind Works and What It Means for the Classroom
译者: 赵萌 / 朱永新(审校)
出版年: 2010-5
页数: 168
定价: 26.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787534396533
内容简介 · · · · · ·
本书是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作,是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理,详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理,如“事实性的知识先于技能”、“记忆是思考的残留物”、“我们在已知的环境中理解新的事物”、“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”、“教学技能可以通过练习而提高”等等。
本书是一本关于认知心理学的普及读物,也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析,作者认为,大脑不是用来思考的,它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心,但是我们不是天生的杰出思想者,除非认知环境符合一定的要求,否则我们会尽可能地避免思考。作者指出,学生是否喜欢学校,在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解...
本书是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作,是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理,详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理,如“事实性的知识先于技能”、“记忆是思考的残留物”、“我们在已知的环境中理解新的事物”、“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”、“教学技能可以通过练习而提高”等等。
本书是一本关于认知心理学的普及读物,也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析,作者认为,大脑不是用来思考的,它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心,但是我们不是天生的杰出思想者,除非认知环境符合一定的要求,否则我们会尽可能地避免思考。作者指出,学生是否喜欢学校,在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。
为什么学生不喜欢上学?的创作者
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丹尼尔·T. 威林厄姆 作者
作者简介 · · · · · ·
丹尼尔·T.威林厄姆(Daniel T. Willingham)
1983年于杜克大学获得心理学本科学位,1990年于哈佛大学获得认知心理学博士学位,1992年至今在美国弗吉尼亚大学任心理学教授。2000年之前,其研究主要关注以大脑为基础的学习和记忆方面;2000年至今,其研究主要围绕认知心理学在基础教育方面的应用。威林厄姆还为《美国教育家》杂志撰写《向认知科学家提问》专栏。他的个人网站地址是 http://www.danielwillingham.com
目录 · · · · · ·
中文版序
致谢
导言
Chapter1 为什么学生不喜欢上学?
大脑不是用来思考的
好奇心是与生俱来的,但它很脆弱
我们是如何思考的
对课堂的启示
Chapter2 教师应如何教授学生所需的技巧?
背景知识对阅读理解来说必不可少
背景知识对于认知能力的必要性
事实性知识可以增强记忆
对课堂的启示
Chapter3 为什么学生能记住电视里的所有细节,却记不住
我们告诉他的任何知识?
记忆的重要性
好教师的共性
故事的效用
故事结构的实际应用
无意义的情况
对课堂的启示
Chapter4 为什么让学生理解抽象概念这么难?
理解其实是记忆
为什么知识是浅表的
为什么知识不能迁移
对课堂的启示
Chapter5 题海战术有用吗?
练习是为了日后更好地学习
练习使记忆更长久
练习促进知识的迁移
对课堂的启示
Chapter6 让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么?
科学家、数学家和其他专业人士如何思考
专家的“工具箱”里有些什么
如何让学生像专家一样思考
对课堂的启示
Chapter7 我们该如何因材施教?
风格和能力
认知风格
视觉/听觉/运动知觉型的学习者
能力和多元智能
小结
对课堂的启示
Chapter8 怎样帮助“慢热型”学生?
什么使人聪明
对于智能,态度很重要
对课堂的启示
Chapter9 那么教师呢?
作为认知技能的教学
练习的重要性
获得、给出反馈意见的方法
有意识地提高:自我管理
小步前进
结语
译后记
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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大脑的作用在于避免思考,思考是缓慢的、需要精力的、不确定的。 大多数时候,我们依赖记忆去解决问题(比如起床、吃饭、开车等已经熟练的事,解过的数学题...)。 我们喜欢解决问题,尤其是那些有些难度却看上去能解决的问题,能带给我们满足感;太难或太简单的问题,让我们丧失信心或者感觉无聊。 成功的思考取决于:环境中的信息、长期记忆(事实性知识、过程性知识)、工作记忆空间的大小。 (查看原文) —— 引自章节:全书 -
事实性知识很重要。你对一个方面了解得越多,你就越能更好地理解这方面的新知识(如理解词义、上下文、阅读背景、环境中的信息...)。 (查看原文) —— 引自章节:全书
> 全部原文摘录
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订阅关于为什么学生不喜欢上学?的评论:
feed: rss 2.0
4 有用 kokomi 2017-04-01 11:39:05
已经绝版
20 有用 MarsForever 2015-11-07 23:01:29
主要讲了成绩好坏最好归功于练习,如果好成绩只是让人自我良好的话,那么结果会是你停止努力和思考,因为误以为自己是天才,什么都不干也能考出好成绩。结果往往会变成我努力了就可以考得高分,只是不够努力的错觉。 现在六十分,努力了也许只是七十分而已。然后愈加不敢开始做练习,导致成绩越来越差。 再一个是关于工作记忆的,这种东西就是得多用,最好是在脑袋的某个地方留一处自己经常思考的问题。这样重复的过程,让自己... 主要讲了成绩好坏最好归功于练习,如果好成绩只是让人自我良好的话,那么结果会是你停止努力和思考,因为误以为自己是天才,什么都不干也能考出好成绩。结果往往会变成我努力了就可以考得高分,只是不够努力的错觉。 现在六十分,努力了也许只是七十分而已。然后愈加不敢开始做练习,导致成绩越来越差。 再一个是关于工作记忆的,这种东西就是得多用,最好是在脑袋的某个地方留一处自己经常思考的问题。这样重复的过程,让自己的工作记忆操作起来更加迅速。 (展开)
149 有用 正念心师赵全宇 2014-08-10 12:11:32
每一章都是重磅炸弹,都需要反复思考和实践。
17 有用 早睡早起 2020-02-22 15:48:18
没有经过训练就成为老师和没有经过训练就成为父母一样可怕
29 有用 Springtail 2017-07-27 16:06:48
知道的越多,学起来越容易,知道的就会更多,这是一个良性循环。最初的底子还是要靠反复练习。反之,只是在工作记忆空间上有点小聪明,忽略积累和坚持,必定走不远。
0 有用 木头飞啊 2024-07-23 11:44:35 广东
不得不说,好的标题是成功的一半。 1.解决适当难度的问题是有益的,解决问题能带来快乐; 2.理解取决于背景知识,知道的越多,学习新事物就越容易; 3.重复是推动学习成功的另一个重要原因; 4.练习要分散到不同的时间,还要分散到不同的活动中; 5.称赞孩子很聪明从来都不是明智之举,努力更重要,不要害怕犯错; 6.技术的发现给教育带来的冲击是巨大的,互联网的及时满足性,很难抵抗这样的诱惑……(这部分的... 不得不说,好的标题是成功的一半。 1.解决适当难度的问题是有益的,解决问题能带来快乐; 2.理解取决于背景知识,知道的越多,学习新事物就越容易; 3.重复是推动学习成功的另一个重要原因; 4.练习要分散到不同的时间,还要分散到不同的活动中; 5.称赞孩子很聪明从来都不是明智之举,努力更重要,不要害怕犯错; 6.技术的发现给教育带来的冲击是巨大的,互联网的及时满足性,很难抵抗这样的诱惑……(这部分的思考也是当代的难题,教师也需要根据学生的爱好去调整。他们的成长环境,或许能让他们做到一心多用。) (展开)
0 有用 吴余璃 2024-07-19 15:05:40 广东
其实我也是不喜欢上学的Ms Wu,同时也希望自己成为“聪明”的老师,,使教育更美好,成就自我及他人
0 有用 茉莉 2024-07-19 13:13:39 河南
有笔记和书评。
0 有用 momo 2024-07-16 21:40:49 北京
干货满满。
0 有用 Chilly 2024-07-13 15:17:31 广东
分析非常透彻,以及再次感叹中国教育就是辣鸡,不接受反驳。